贫困大学生产生心理问题的原因,表现及对策

本文作者(王美琐 覃焕昌),请您在阅读本文时尊重作者版权。

[摘要]当前高校贫困大学生的心理贫困问题不容忽视,其引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和人才的培养质量。文章分析了贫困大学生产生心理问题的原因及其主要表现,并提出了解决对策。

[关键词]贫困大学生 心理问题 原因 表现 对策

[作者简介]王美琐(1970- ),女,壮族,广西乐业人,百色学院卫生院,主治医师,研究方向为临床医学、心理学;覃焕昌(1967- ),男,壮族,广西乐业人,百色学院教务处副处长,副教授、高级实验师、工程师,研究方向为心理学、电子技术。(广西 百色 533000)

《中国贫困生调查报告》显示,截至2005年8月,我国普通本专科在校生有1561万余人,其中贫困大学生405万人,约占学生总数的26%。专家指出,大学生的贫困问题已经成为一个超越教育范畴的社会问题。这一问题得到了全社会的高度关注。高校贫困大学生是产生心理问题的高发群体,其所引发的各种问题已经直接影响到高校的稳定和人才的培养。因此,帮助贫困大学生预防和克服各种心理问题十分必要。帮助高校贫困生解决在成长过程中出现的心理问题,除了要从经济上给予他们帮助外,还必须从心理方面系统地对他们进行帮助,以培养他们良好的心理素质,提高其社会适应能力,从而真正实现高校贫困生的自由和谐发展。

一、贫困大学生产生心理问题的原因

贫困大学生的学习压力和精神压力主要是由于经济上的窘迫造成的,他们比其他学生的心理压力大,且不同程度地存在着心理问题,这给他们学业的顺利完成和身心的健康发展都带来了不利的影响。笔者认为,造成贫困大学生产生心理问题的原因主要有以下几方面:

1.自卑心理较重。贫困生产生自卑心理的主要原因是他们对自己的评价偏低。自卑是贫困生最重要的心理特征,即贫困生产生心理问题的根源在于其较强的自卑感,自卑心理是与强烈的自尊相碰撞而产生的。与当代所有大学生一样,贫困生富有理想,也渴望成才,有着同样强烈的求知欲和对美好未来的向往。但是,与一般大学生相比,恶劣的生存环境使贫困生较为敏感,自尊心也相对更强,他们更珍惜来之不易的学习机会,但入学后与他人的诸多反差对他们的心理产生了巨大的冲击,诸多的反差往往使贫困生在心理上不适应,从而造成了自尊与自卑心理的强烈冲突。

2.难以融入校园主流文化。贫困生到了大学,大学中浓厚的校园文化促使他们必须尽快融入校园的主流文化生活之中。而贫困生长期生活在贫困之中,形成了与他们的社会存在相适应的生活方式、行为规范、价值取向和心理定式。落后和不发达不仅是一堆能勾勒出社会经济图画的统计指数,也是一种心理状态。贫困生在进入大学后仍带有家庭所属的社会身份特征,表现在价值观、行为方式、语言、衣着等方面。“没钱我可以通过做家教来补,但农村和城市巨大的文化差异,始终让我感到孤独,我如何用力也无法融入。”这是笔者在访谈过程中,一位农村学生对笔者说的。尽管高校的教学并不会因为学生的家庭背景而有所区别,但贫困生的心理发展必然在这种社会归属中遭遇冲突,难以融入学校的主流文化中,加重了贫困生的心理压力。非主流文化面对主流文化,贫困生的心理承受能力和抗挫折能力不强,不能正确地面对现实,不能正视自我、接纳自我,使他们时常感到力不从心,常常陷入困惑和迷茫之中。

3.无法正确认识自己。经济贫困导致部分贫困生的自我评价偏低,如不能正确认识自己和对待自己,不善于发现自己的长处,不善于肯定自己的成绩,习惯把别人看得十全十美,而把自己看得一无是处等,这使他们产生了自卑心理。这种自卑心理导致贫困生不喜欢自己,不接纳自己,看不起自己。目前,在很多高校里,帮助贫困生已经成为形象工程。一旦有企业或个人资助贫困生,学校就将受助学生的名字曝光,甚至邀请受助学生公开谈感受、表决心。这些做法虽然能够引起大家对贫困生的关注,但是也无意中加大了贫困生的心理压力。这种公开的宣传使贫困生的生活状况完全暴露,使一些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫伤,他们感到是在接受“施舍”,挫伤了他们的自尊心,从而加重了他们的自卑心理。目前,校园里发生了很大的变化,如有学生开着私家车上课,有学生却仅靠两个馒头度日,而校园里城市学生和农村学生的隔阂也更多地显现出来。

4.无法适应环境。大部分贫困生来自偏远的农村,落后的经济、文化影响了他们的性格、气质、情绪等心理要素,长期单调乏味的清贫生活使他们的性格大都偏于内向。地区经济发展状况对中小学教育有着显著的影响。经济发达地区的中小学教育不论是从规模还是从质量上都显著地高于经济发展缓慢地区。贫困生大多数来自农村,其文化环境和教育环境与城市相比相对落后。许多地方的农村教育长期以来以应试教育为主,学校教育只注重提高学生的学习成绩。同时,由于受到经济条件的制约,很多农村中小学的音乐、美术、体育等课都不能充分地开设,外语、计算机等课程的教学条件也相对较差,素质教育在这些地区往往只是空谈,因而这些地区学生的综合素质相对较差,个性缺乏充分发展。正如笔者调查的一位农村学生所言:“对我们农村人来说,城市是一个完全陌生的环境。我们是在从一个比较低的地方往高处走。这个过程中我常常能感到自己的不足,如普通话讲不好,不懂音乐和计算机,没有那么多见识,这些‘短’常常在折磨着我,让我无法自信起来。”