地方高校会计教育中存在的问题及其对策
本文作者(王晓军),请您在阅读本文时尊重作者版权。
[摘 要] ,地方高校承担着在校本专科生与基层会计人员培训的任务,是培养会计应用人才的主力军,然而地方高校会计教育中存在着师资短缺、人才培养模式落后、教学组织管理混乱等问题,本文对这些问题进行了分析,并提出解决对策。
[关键词] 地方高校; 会计教育; 问题; 对策
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 13 . 046
近年来,随着社会经济的发展,社会对会计人才的需求不断增加。中共中央在《制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》中指出,“培养一大批急需的信息、金融、财会、外贸、法律和现代化管理专业人才”,这一建议明确说明会计人才是我国的急需人才。与此同时,我国高等学校会计教育也随之发展。据统计,截至2009年,全国有300多所高等学校开设了会计专业,在校会计专业本科生近20万人。高等学校会计教育的发展对满足社会需求,推动我国经济的进一步发展起到十分重要的作用。然而“萝卜快了不洗泥”,会计教育快速发展中的教育质量问题不容忽视,特别是一些地方高校的会计教育问题更为突出。本文针对地方高校会计教育中存在的问题谈一点自己的看法。
一、地方高校会计教育中存在的问题
(一) 师资力量薄弱,教学质量难以保证
1. 专业教师少,承担的课程多。地方高校的会计专业大多是从经济学或管理学中分离出来的,专业教师基本上是原来经济学与管理学专业中讲授基础会计的,专业教师少,一个专业教师往往要同时开设几门甚至10多门专业课。专业教师成天疲于备课,没有时间深挖教材,更没时间搜集其他资料丰富教学内容。
2. 专业教师多为“半路出家”,专业知识不系统。地方高校为数不多的几名会计专业教师大多不是会计专业出身。有些教师原来是学经济学或管理学的,这些老师多少还学过一点会计学,还有一些教师原来是学理工的或其他人文社科的,他们根本没有学过一点会计知识。很多高校因师资力量短缺、资金紧张,一般不对这些教师进行进修培训,直接让他们上讲台讲授专业课。对这些自学成才的老师,虽然可能具有较强的自学能力,但是他们能否系统掌握会计专业知识,在讲课中做到融会贯通,这确实令人怀疑。
3. 专业教师接受再教育少,知识陈旧。地方高校资金一般都比较紧张,所以用于职工培训与学术会议的经费少得可怜。很多地方高校教师参加工作10多年没有参加过一次学术会议,没有安排过一次进修。会计知识的变化是日新月异的,然而这些老师讲授的知识却十分陈旧,往往是学生还没出校门,所学的知识就已过时。
4. 教师实践经验少,只能照本宣科传授知识。会计是一门实践性很强的学科,然而地方高校的会计教育基本没有实践环节。由于教师缺乏实践经验,不会实务操作,只能进行理论知识传授。教学方式仍然是满堂灌,课堂上没有师生互动交流,学生总是“被动学习、被动听课”。学生学的知识都是课本上的理论知识,不会在实践中应用。很多学生直到大学毕业还没见过会计凭证与账簿,更不用说实际操作了。
5. 教师敬业精神不足,教学既无动力又无压力。高校对教师的考核也主要针对科研水平,因为教学水平量化评价十分困难,而科研水平可以通过教师发表文章与承担的课题数量进行量化考评。在高校讲课讲好讲坏都一样,然而讲好讲坏付出的劳动却大不一样,多劳而不多得,高成本带不来高收益,教师自然不会在教学方面多花精力。对于讲授其他课程的老师来说,他们大多是科班出身,再加上讲课门次少,所讲授的知识更新慢,不花费精力完全可以应付讲课;但对于讲会计课的老师来说,由于他们多半不是科班出身,再加上讲课门次多,会计知识更新快,如果他们再不花费精力应付讲课,其教学效果就可想而知了。高校教师不仅没有认真教学的动力,而且还缺乏压力。在高校一般是任课老师自己讲课、自己命题、自己阅卷。老师讲得再差,学生不敢说不好,否则学生考试往往难以过关,直接会影响到他们能否拿到大学毕业证。老师离开了学生的监督,犹如商家离开顾客监督,根本不存在生存压力危机。
(二) 教育定位不准,培养的学生缺乏特色
地方高校会计专业教学计划基本上是照搬国内知名财经大学的教学计划,这样的教学计划看似科学,其实极不科学,因为地方普通高校与知名财经院校的师资力量、学生素质完全不同。采用完全相同的教学计划,实际上是培养相同类型的财会人才。这就相当于两个技术实力完全不同的企业,生产一种完全相同的产品,技术实力差的企业肯定竞争不过技术实力强的企业,技术实力差的企业采用这种产品战略无异于自取灭亡。地方高校基本没有根据自身特点培养特色人才,导致培养出的学生理论不精,实务不会,难以找到就业市场。
地方高校的会计毕业生大多在中小企业就业,虽然中小企业的会计业务简单,但是中小企业的会计人员少,分工不细,会计人员要承担很多工作。会计人员不仅要会记账,而且要熟悉银行、税务业务,还要负责预算、业绩考核等管理工作。由于地方高校仍然采用传统的会计教育方式,培养的只是核算型的会计操作人才,对于学生毕业后从事工作所需的知识、能力与经验的培训远远不够,导致学生毕业后非常迷茫,面对工作不知该如何下手。
很多地方高校对会计本科教育的定位认识还存在着误区,总是以我国高等教育的“精英教育”阶段的目标作为当前的教育目标,认为本科就应当培养研究型人才,应用型人才是中专、中技的培养定位。课程体系按研究型人才培养目标设置,教学内容也按概念框架、逻辑体系来组织,不注重学生应用知识能力培养,培养出学生高分低能。