多媒体技术在高中思想政治教学中的作用
本文作者(叶坚强),请您在阅读本文时尊重作者版权。
随现代信息技术的发展,现代教育技术的应用方式也在不断地发展,特别是网络和计算机辅导教学系统等现代教育媒体在教学中的应用,将在很大程度上改变传统的课堂教学模式。因此,现代教育技术对高中思想政治课教学也产生深远影响,思想政治课教学方式趋向现代化。在这种情况下,思想政治课如何面对现代教育技术,如何及时应用现代教育技术以提高教育水平和效益,已经是一个不可忽视的问题。课堂教学方式现代化趋势的发展,将引发教育思想、教学观念、教学内容、教学过程、教学方法以及教学评价等的深刻变革。这就要求我们始终保持一种超前意识,采取一些必要的措施,以适应现代教育技术发展的挑战。
一、运用多媒体技术使政治理论具体化、形象化,便于学生理解
思想政治课主要讲授马克思主义的基本观点、基本理论,这些理论一般比较抽象、深奥,理解起来比较难,往往教师教得疲惫,学生学得枯燥,教学效果差,网络和现代教育技术不受时间和空间的限制,可以直观、形象地再现客观事物及事物之间的内在逻辑关系,直接表现各种事物,使抽象的概念具体化、深奥的原理形象化,调动学生学习兴趣,有助于他们理解和接受相关理论。学生运用视觉、听觉等多种感官感知材料,从根本上改变那种空洞的理论说教,化抽象为具体。为了突破“内外因关系”这一重点、难点,加深学生的理解,笔者制作了一幅动画“过悬崖”展示给学生看,并设计了这几个问题,让学生讨论:①第一、二幅上,这个人为什么没有跳过去?(心中的胆怯、害怕,没有足够的勇气),②第三、四幅上,这个人为什么又跳过去了呢?(狗的追赶)③狗又是如何促使他跳过去的?(由胆怯变勇敢)④假如这是一个老态龙钟的老人,或者是一个呀呀学语的小孩,在狗的追赶下,他能不能跳过去?(不能,外因通过内因起作用)。通过这两个实例,学生对内外因关系也就有了感性的认识。这样就很好地促进了学生对知识的理解,达到了省时高效的目的。
二、利用多媒体技术创设课堂教学情境,提高课堂教学的实效性
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。” 恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生兴趣浓厚、主体参与的课堂学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证,学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动,并且能激发其内在的学习要求。网络和现代教育技术具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力,拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性,集声、光、动画为一体,使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动形象地显示出来,为学生提供生动逼真的学习情境和氛围,使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,教师凭借先进的现代教育技术手段将思想政治课教材上的抽象概念、枯燥理论用真实或虚拟的情境生活化展示给学生,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受,唤起学生的注意和兴趣,诱发其好奇心,提高学生学习思想政治课的热情和课堂教学的实效性,有利于学生思维的发展,更有利于学生素质的全面提高,促使课堂教学走进网络,走进社会生活。
例如,在讲“矛盾就是对立统一”的教学中,一开始就投影一幅画:一匹马在吃力地拉车,对于这幅画,学生们相当熟悉,但在政治课上出示又好奇,觉得马拉车是物理方面的知识,怎么又拿到政治课上来呢?在这种情况下,提出以下几个问题:在马拉车这一过程中存在哪两个力?这两个力之间有什么样的关系?让他们讨论,由于学生迫切想知道马拉车与哲学有什么关系,讨论时相当热烈,踊跃举手发言,课堂气氛活跃,由此使学生对这堂课产生了浓厚的兴趣。通过学生自创和教师设置的情景,整个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛,并在师生的共同探究中完成教学任务。科学地设计好真实、复杂、具有挑战性的、开放的问题情境,把教材内容与社会生活有机结合起来,就能真正达到“此时无声胜有声”的课堂教学效果。
三、运用多媒体技术教学,提高思想政治课的时代气息
思想政治课教学由学习课本、解决课本这个“小社会”的问题,到认识社会、解决社会这个“大社会”的问题,决定了思想政治课教学要适度增加有利于教学的信息量,要有较强的时代气息和新情境、新语言,只有这样,才能提高教学效率。现代教育技术教学具有传授知识新、快、全等特点,可灵活及时地运用各种信息,将这种特点融入思想政治课教学中,使思想政治课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点以及反映实际生活的图片、数据、视频片段有机结合起来,用事实说话,实现了超时空的信息再现,增加信息量,反映时代脉搏,丰富教学内容,增强了思想政治课的时代气息。如在“纸币发行量”的教学中,分别播放1994年消费者抢购商品和1997年市场上商品堆积的画面,使“通货膨胀”和“市场疲软”这个较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,更加形象化,简单化。
四、合理利用网络资源,扩大学生知识视野
合理利用网络资源,有利于扩展思想政治课的教学内容和学习空间。计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等网上资源不仅为更好地实现思想政治课教学目标提供了非常有利的条件,而且还为学生的自主学习提供了大量相关的辅助学习资料,既丰富了教师的授课素材,又延伸了教学时空、拓展了教学内容和扩大了学生的知识视野。教学活动由课堂扩张到课外的家庭、社区等任何信息普及的地方,同时也可以使学生在45分钟课堂以外的任何时间都可以进行网上学习,在网络环境下根据自己的学习目标和内容查阅政策法规、新闻快讯、考试指导、学科教学资料,特别是查阅学科教师答疑、复习指导、心理辅导等,了解国内外相关问题的研究动态、研究成果、研究方法,以博取精华、开拓思路,更好地实现不同思想观点的交流和探索。网络成为思想政治课教师进行研究和学生学习思想政治课的阵地,能够培养学生的独立探索能力和创新能力,帮助他们提高思想觉悟、树立社会责任感。引导学生利用网络资源进行任务驱动式学习,发挥网络资源的优势,创设基于网络资源共享的民主化学习氛围,有效地开展网络环境下的教与学,拓展了教学内容,扩大了学生的知识视野,促进素质教育的落实,为深化思想政治课教学现代化,实现现代教育技术与课程整合提供了重要参考。