开放英语课程模块式教学设计的研究与实践
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摘 要:现代远程开放教育中的教学设计,不同于传统意义上的面授课堂的教学设计,它应当体现通过为学生自主学习提供优质服务来实现培养人才目标的现代远程开放教育的基本特点。笔者在对开放英语课程目前的教学现状作了全面的调查研究基础上,将模块的整体教学思想引入到开放英语课程的教学设计中,并通过全面系统的理论研究和实践研究,形成了较为科学合理的立体式教学方案———开放英语课程模块式教学设计方案.
此方案经过教学实践检验取得了理想的教学效果。并荣获2008年中央广播电视大学“教学创新奖”。相信基于开放英语课程的模块式教学设计研究能为推动开放英语课程全方位的教学改革做出贡献.
关键词:教学设计;模块;开放英语中图分类号:G728·8 文献标识码:A 文章编号:1008-7508(2010)01-0052-04引言教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法,在具体教学实践中加以实施和评价,并在评价基础上不断改进设计的一个系统过程。它是一种创意、一种思路、一种智慧,具有规划性、超前性和创造性。①教学设计能力,既是教师的一种综合教学能力,又是一种创新能力,它在教师教学能力中居于核心地位。因为设计教学的过程,既体现了教师的教育思想,又反映了教师驾驭教材和处理教材的能力和创新思维。教师只有有了这种能力,教师的工作才能上层次、上水平,才能积极进行教学改革.
解决教学问题的基本思想是以学习者为中心,以学与教的理论作指导,依靠资源,运用系统方法分析和确定所要解决的教学需求,然后针对问题设计、开发教与学过程的模型,寻找解决问题的策略、手段和方法。最后通过评价其效果再推广应用,从而获得有效(或优化)的教学效果。②开放英语课程的模块式教学设计方案的设计与实施正是依据这一基本思想开展的教学理论与教学实践研究并已取得了良好的教学效果.
一、开放英语课程模块式教学设计方案的研究背景及所要解决的问题1、研究背景首先,远程开放教育取消了诸如年龄、职业、地区、学习资历等各种对学生的限制和障碍,因此,学生在年龄、职业、学习资历等方面存在较大差异,体现在英语学习程度上差异就更大;他们从零起点到大学英语4级水平的都有,那么,如何满足不同层次学生的学习需求给我们提出了极大的挑战.
其次,远程开放教育学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权,在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定,为此,我们必须采取灵活多样的教学形式和教学手段,设计不同层次的教学内容和教学模式,建立不同?非蟮摹１本┦