运用信息技术辅助初中数学教学的研究
本文作者(周中芹 曲春娟 张彩霞),请您在阅读本文时尊重作者版权。
随着多媒体技术的迅猛发展,它在中学数学教学中的应用也日益广泛。数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,充分利用多媒体的直观性和动感性组织课堂教学,可以激发学生的学习兴趣,有效地突出重点,突破难点,达到提高课堂教学效率的目的。多媒体辅助教学是初中数学发展的必然趋势,是初中数学教学改革的必然结果。
1 多媒体技术辅助初中数学教学的优势
1.1 用多媒体辅助教学,创设良好的情境,激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,只有学生对学习内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自发地调动全部感官,积极、主动地参与到教与学的全过程。在初中数学教学中,利用多媒体辅助教学可以使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩则可引起学生的兴趣,用直观的图形、和谐的声音可使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体,学生才会有充分表达思想和感情的机会。所以,多媒体辅助初中数学教学是培养学生创新精神的前提。
1.2 利用多媒体辅助教学,动静结合,有效地突破教学重难点。
在数学教学中,经常遇到一些让教师欲说不清,学生又难以明白的知识点,而这些知识点往往是教学中的重点和难点。我们运用计算机的多媒体动画技术,克服了传统教学手段的弱点,使抽象的概念具体化,深奥的算理通俗化,枯燥的知识趣味化,静止的问题动态化,从而突出了教学重点,达到了化难为易的目的。
2 运用计算机辅助初中数学教学的成效与体会
2.1 探求创新,再现知识发现过程
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,站在世纪之交,展望世界,国际竞争,表面上看是综合国力的竞争,实际上是国民素质、人才创新能力的竞争,而创新的源泉则是人的创造力,这就为现代的教育提出了一个迫切需要解决的问题,显然,仅以记忆储存知识为目标的传统教育是不能适应知识经济时代的要求。
2.2 培养了学生的思维能力。
古人云“学起于思,思源于疑”。学生的思维,总是由问题开始,又在解决问题的过程中得到发展。教学中,教师运用计算机特有的功能,在新旧知识的衔接处、在承上启下的过渡处、在思考问题的转折处、在归纳结论的关键外精心设疑,引导学生产生疑问,开展积极的思维活动,达到了培养学生思维能力的目的。
3 运用计算机辅助初中数学教学需要注意的问题
3.1 充分发挥教师的主导作用。运用计算机辅助初中数学教学,教师的主导作用不能削弱,教师是一堂课顺利完成的“主导演”,他要通过与学生情感、思维、语言等方面的交流,通过事先对学生知识水平、接受能力等多方面的考察,才能确定自己的脚本,“导好”一节课。课堂上教师恰当的讲解,条理的板书,必要的操作,清晰的教学思路,是计算机所不能替代的。
3.2 要注意灵活选择、运用教学软件。计算机软件可融形象、生动、新颖、趣味性为一体,因而具有其它教学手段难以比拟的优越性。但计算机软件在学生思维活动中的作用应是“启迪”,而不是代替。它只是帮学生理解抽象知识的好“助手”。不能因为有了软件,就把全部思维过程都毫无疏漏地展示出来,让学生得来全不费功夫。
3.3 不能忽视学生操作能力的培养。通过操作来学习数学,是由数学的特点,也是由学生的年龄特点和思维特点所决定的。因此对学生操作能力的培养,不容忽视。如在教学等腰三角形、正方形、角等几何图形时,要让学生通过动手触摸、测量等方式去感知等腰三角形、正方形的特征;在教学用一副三角板能拼出的角时,要让学生自己动手去拼一拼,这样由具体到抽象,由感性到理性,符合学生的特点和年龄特征,有助于学生真正掌握数学知识,也有助于其能力的培养。
总之,在初中数学教学中,合理地应用多媒体技术辅助教学,可以充分调动学生的学习兴趣,为激发学生的创造思维创设情境,增强学生获取知识的主体性,可优化初中数学教学的课堂效率。