探索山区小学数学课堂教学改革之路
本文作者(未知),请您在阅读本文时尊重作者版权。
摘要：课堂教学是素质教育的主阵地，提高教学质量的关键在于课堂教学，课堂教育效率的高低取决于教师的主导作用和学生 的主体作用.
关键词：山区;数学;课堂教学;改革
2009年9月，在北京市第三十五中学 主持召开的北京市教师代表座谈会上，温 家宝总理指出，从国内外的教育成效比较 看，中国培养的学生往往书本知识掌握得 很好，但是实践能力和创造精神还比较缺 乏。我们早就看到了这些问题，并且一直在 强调素质教育。但是为什么成效还不够明 显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必 须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观 念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方 法、评价方式等方面进行大胆地探索和改 革。下面，我就自己多年来针对小学数学课 堂教学模式谈一些体会和认识.
一、山区小学数学课堂教学改革问题的 提出 我在陕西关中的一个山区小学任教， 由于历史的原因，这里的经济、文化相对落 后，师资的薄弱制约着教学质量的提高。交 通和经济条件的限制，使教师外出学习机 会少，信息量摄入不足。部分小学数学教师 教育观念陈旧，教法落后，教学手段老一套， 课堂教学与当前的素质教育的要求显然不 适应。要提高课堂的教学效率，我认为老师 应从陈旧的数学教学圈子中走出来，建立 起在教师的主导作用下，充分体现学生主 体意识的课堂新形式，其核心是以数学思 维方法和数学知识合理组合的课堂模式， 促进学生认知发展，提高学生知识素质和 智力素质。这就是我要探索山区小学数学 课堂教学的改革路子.
二、提高山区小学数学课堂教学质量的 对策 1.构建体现素质教育课堂教学结构的基 本模式 结合山区小学数学教师的实际，构建 具有山区特色的小学数学课堂教学结构的 基本模式。引入新课，揭示课题，明确学习 内容、要求，板书课题。启发讨论，让学生自 己去发现问题、解决问题。设疑探究，教师 发挥主导作用，提出有探讨性的问题让学 生研究，在研究的过程中揭示新知识的形 成过程。尝试练习，其目的是检查学生自学 新知识的情况，促使学生把所获得的知识、 能力转化上升到智力高度，并加深对知识 的理解掌握.
2.练习课的课堂教学结构的基本模式 设计与本章、节教材内容有关的各例题 的基本类型题，使学生系统掌握基本知识， 达到熟练程度，并在练习过程中，让学生质 疑问难。发展性练习设计一些灵活变化的 习题，力求多样化，使学生灵活运用知识， 做到举一反三，培养学生敏捷的思维能力.
3.复习课的课堂教学结构的基本模式 复习的引入要创设学习情境，激发学 生学习兴趣，唤起学习动机，使学生以最佳 的心理状态投入到学习活动中。复习并建 立知识结构，回忆复习内容，明确知识点， 弄清易混概念，揭示知识间的内在联系，形 成知识网，建立起认识结构。进行巩固练 习，练习要有层次性。设计灵活变化的习 题，培养学生思维能力.
三、山区小学数学课堂教学改革今后的 设想 1.继续实践所构建的三种课型的课堂教 学结构的基本模式，并加以完善，重点研究 在课堂教学中教师如何起主导作用，如何 体现学生的主体地位，如何进行学法指导， 使课堂教学真正做到优质高效.
2.提高每位数学教师备课、讲课的艺术.
要求每位数学教师备课、上课力求做到“细 心设计、巧、新、精结合”。“巧”主要是指课 堂要从学生的学习心理和认知规律出发， 把握心理，调动情感，以较少的时间取得较 大的教学效果.
3.开展各科的教研活动。基于山区教师 教研教学理论水平相对低下的状况，可以 进行“学、备、说、做、评、结”的一体化的教 研活动，要求说课要说出教材所处的地位 和作用。精于启发，精于引导，精讲多练，使 学生的思维在教师的引导下活跃起来.