邓小平职业教育思想的形成与发展
本文作者(周华银 周小雪),请您在阅读本文时尊重作者版权。
摘要：邓小平的职业教育思想是在其漫长的革命生涯中逐步形成的，具体可分为孕育萌芽期、发展丰富期、成熟期三个阶段。邓小平职业教育思想的萌芽与形成，与中国20世纪初的职业教育思潮有着某种渊源关系。“教育为政治、经济服务”观点的确立。是邓小平职业教育思想萌芽的标志。
关键词：邓小平；职业教育思想；形成与发展职业教育是向国民传授某种职业或生产劳动知识和技能，培养国民职业思想、职业素质的教育。联合国教科文组织在《国际标准分类法》中这样表述：职业或技术教育，主要是为引导学生掌握在某一特定的职业或行业或某类职业中从业所需的实用技能、专门知识和认识而设计的教育。
邓小平职业教育思想是邓小平教育理论的重要组成部分，也是邓小平理论的有机组成部分。研究邓小平职业教育思想，主要应依据《邓小平文选》中的论著。据统计，《邓小平文选》一、二、三卷共收录了233篇文章，论及科技、教育的有119篇之多，其中有37篇是专门或重点论述科技、教育的。
目前。研究邓小平教育思想(教育理论)的著作、文章较多，成果丰硕，而研究邓小平职业教育思想的论著相对少些，可谓凤毛麟角。输入关键词“邓小平职业教育思想”，用Google搜索、查阅万方数字图书馆等，可获得相关文献近四方篇。其中与研究邓小平职业教育思想直接相关的不足10篇。各家的观点由于研究的角度不同、起点不同，对邓小平职业教育思想基本内容的认知也就不完全相同，因此显得较为零散，缺少从整体上对邓小平职业教育思想全方位的、系统的研究。特别是对邓小平职业教育思想的形成过程鲜有论及，笔者主要拟就邓小平职业教育思想的形成背景和发展过程进行探讨。
邓小平职业教育思想的形成
中央教育科学研究所的滕纯认为，邓小平教育思想的基本特征是从中国革命和建设的战略全局来观察处理教育问题。研究邓小平职业教育思想。不妨把它放到20世纪中国职业教育发展的大背景中加以考察。
’中国20世纪的职业教育起源于实业教育。1902年。晚清政府首次制定的现代学校教育学制体系首次把实业教育列入其中。1903年的癸卯学制，1912年、1913年国民政府制定的壬予、癸丑新学制体系，1922年修订的新学制都包括职业教育。20世纪30年代相继制定了以《职业学校法》为代表的一系列有关职业教育的法规体系，职业学校从整个教育体系中重新分列出来，形成逐级分流的格局。抗日战争爆发后，职业教育受到重创，发展更是困难重重。解放区举办的职业教育围绕抗日战争的需要，面向工农大众，多以短期为主。
新中国建立后。党和国家第一、第二、第三代领导集体都十分重视职业教育的发展，并形成了各个时期独特的职业教育思想，推动中国职业教育事业向着更高的水平发展。邓小平作为共和国第一代领导集体的重要成员、第二代领导集体的核心，为中国职业教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。
邓小平职业教育思想的萌芽与形成，与中国20世纪初的职业教育思潮有着渊源关系。特别是具有职业教育背景、改变了其一生命运的留法勤工俭学的经历，对邓小平日后的教育思想，尤其是职业教育思想的形成影响巨大。
邓小平职业教育思想的发展
纵观邓小平一生，其职业教育思想的发展过程大致可以分为三个阶段。
(一)孕育、萌芽期：出国留学——主政西南(1920～1952)
探讨邓小平职业教育思想的萌芽，不得不提到当年的留法勤工俭学运动和他在法国的留学生涯。
留法勤工俭学发端于民国初期，于1919年前后形成一股颇具声势的工读主义思潮或勤工俭学教育思潮。早期的马克思主义者如毛泽东、蔡和森、周恩来等，都成为当时留法勤工俭学运动的发起者和组织者。1920年8月，16岁的邓希贤(邓小平)从重庆留法预备学校毕业，得到汪云松的资助，成为继聂荣臻等35人之后由重庆出发的第二批83名赴法勤工俭学川籍学子之一。在法国，他一边做工，一面上学，辛苦异常。
邓小平是民国初年“留法勤工俭学”运动的参与者和受益者。这次具有职业教育背景、改变了他一生命运的留法勤工俭学经历，必将影响到他日后的教育思想、教育理论尤其是职业教育思想的萌芽与形成。
邓小平也曾经是一位职业培训的组织者和实践者。1931年2月，邓小平率红七军到达江西中央革命根据地。红七军政治都举办训练班，为崇义、上犹两县培养干部，训练班除了上政治课。还进行军事训练。邓小平还在瑞金县城同善杜举办过一期干部培训班，有六十多人参加学习。他亲自讲课，为苏维埃政权输送了许多人才。可以说，这是目前所能见到的邓小平为培养革命干部或职业革命家举办培训班的最早记录。
1943年，邓小平在太行山根据地提出了“教育为战争、生产服务”的教育方针。他指出：“我们一切为着战争的胜利，生产正所以保障战争的胜利，教育则为战争、生产而服务，把三者密切地结合起来，就是不可战胜的力量”。在他的思想中，战时的教育与政治、经济的关系非常明确，教育处于为政治、经济服务的地位的观点已经树立。这是邓小平职业教育思想萌芽的重要标志，具有鲜明的时代特征。
建国初期，邓小平主政西南，非常重视领导干部与产业工人的职业培训教育。即文化技术教育工作。邓小平号召在城市工作的同志“用全力去学习生产的技术和管理生产的方法”，学习与生产有密切联系的商业工作、银行工作和其他工作。邓小平指出，工会工作的任务之一就是“必须加强工人中的文化教育工作”。他说：“就长远来说。工人教育应以文化技术为主；就目前情况来说，仍应着重政治教育。同时注意文化技术教育”。