学习能力形成的三大环节
本文作者(李振致),请您在阅读本文时尊重作者版权。
学习能力就是学习者对学习信息的获取能力、感知能力、分析能力和处理能力。这种能力的形成决定于学习者自身的知识积累、思维方法等多方面的积累和概括。学习能力在学生的成长过程中具有决定性的作用。我们倡导提高学生的综合素质、提高教育教学的质量，就应首先培养学生的学习能力。在学习过程中，这种能力的形成可分为三个必要的环节。
一 预习性地介入
预习能够让学生对将要学习的内容有一个大概的了解，可以初步了解新课的基本内容和大体结构。学生通过查阅相关的资料，找出新知识的重点、难点、疑点等；通过阅读分析，了解教材的知识体系和学习要求，弄清概念之间的联系。通过预习，学生就会对存在的问题做到心中有数，自己在课堂上就可以有的放矢。学生积极地进行课前预习，就可以“领先”课堂一步，“抓住听课的主动权”，变“被动的接受”为“主动的吸取”。在上课中，对于预习中重要的问题，学生可以集中精力听讲，这样就可以使得听讲的目标更加明确、印象更加深刻；学生可以着重注意教师的讲课思路，学习教师分析问题、解决问题的方法；学生可以分析比较掌握知识、解决问题的最佳途径。这样，学生就容易达到一种“松弛有道”的学习境界，提高自己有效利用时间的能力，提高了课堂听讲的效果和效率。可以说，预习是学生自主地、主动地获取知识的重要的、有效的方法。现在我们大力提倡提高学生的自主学习能力，首先就要提高学生的预习能力，引导学生做好预习活动，让学生养成预习的习惯，让学生掌握科学的预习方法。“良好的预习习惯，能变被动学习为主动学习，也培养了自己的自学能力。”
预习不能是简单的浏览，而是要认真地阅读材料，要与认真思考相结合。“学贵在思考”。在预习过程中，学生要注意知识的形成过程，对重要的概念要反复思考。“思考会变成一种激发智力的刺激”。预习过程，既应有其外在的表现，如他的注意力、反应能力等的表现，更应有其内在的思维过程，不能一味地进行“形象、类比”的模糊处理而忽视思维的过程。一位哲人说过，思维把盲目的、冲动的行为变为智慧的行为。我们教师一定要引导学生积极地思考，让学生在思考中成长。教师可以设置问题和布置练习作业，让学生带着问题和疑问仔细阅读教材，让学生善于在阅读中分析、归纳、总结。
二 动态化地参与
学习信息需要学生“自身”的感知。这个过程需要学生用双手去操作、用语言去表达、用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用脑子去思考。学生自己去操作、表达、观察、聆听、思考，就会更好、更全面地掌握知识，锻炼自己的各方面能力。这种动态的学习过程，一方面可以激发学生的积极性，展示学生的聪明才智和独特个性，也容易激发学生的学习动力；另一方面也可以暴露学生的各种疑问和差距，有利于产生教育的信息。这个动态的过程意味着学生投入了更多、更有效的学习精力和学习时间。这个过程，表面上看费时费力，但这却是一个人的学习、发展、创造等所必需经历的过程。它对于参与者会有不可估量的、长效的丰厚回报。教学的本质在于师生的交流互动，教师应与学生进行合作式的、多层次的交流，尽量让学生体验一个完整的感知过程和心理历程。“没有交往就没有教学，交往是对教学过程的正本清源。”我们教师在教学过程中要注重学生主体的能动性的发挥。教学过程，一方面需要教师发挥自己的主导作用，利用各种教学手段引导学生学习人类的知识和经验，引发学生的讨论，激发学生的思维，及时地发现和处理学生在学习中出现的问题；另一方面需要发挥学生的主体作用，让学生“亲自”积极地参与到教学过程中来，能动地感知和接受教师传递的教育信息。不通过一个动态的过程而单纯地告知知识、规律，不利于刺激大脑的思维，更不利于知识的理解、记忆、巩固和应用。通过这样一个互动过程，教学双方都积极地参与到教学活动中来，不仅可以提高教学的效果和效率，也有利于学生的学习方法、学习心理等的改善，提高他们的综合素质。在教学中，教师既不能只顾发挥自己的主导作用而忽视学生的主体发挥，也不能单纯地重视学生的主体参与而轻视自己的主导作用，两个方面要有机地结合起来。在上课中，教师要鼓励学生积极参与、善于学习、积极思考。对于重要的学习内容，教师要采取多种方式激发学生的思维，引导学生及时做好学习的总结和记录。
在学习组织形式上，学生不仅要重视个人的自主学习，也要重视相互间的交流讨论活动。“动贵在交流。”“三人行，必有我师焉”。在学习过程中，教师可根据学生的学习状况建立适应的“最近发展区”，这样就会更有利于学生之间的交流和互动，可以最大限度地激发学生的参与、发挥学生的能动性。教师要引导同学之间形成多向的交叉交流，引导他们各抒己见，相互补充、相互质疑、相互启发，这样就会让他们共同地提升对问题全面、深刻的认识，也会提高他们的思维能力和表达能力。在教学中，教师可采取小组合作式组织方式，引导学生相互学习、相互讨论、相互比赛等，让学生的思维进行碰撞，让学生的智慧之光互动，让学生在动态的交往活动中得到更有效的学习。
三 反思性地总结