浅谈构建高效的历史与社会课堂教学模式
本文作者(衷冰梅),请您在阅读本文时尊重作者版权。
[摘要]高效的教学模式泛指用最小的教学投入获得最大的教学价值的教学形式。如何构建高效的历史与社会课堂教学模式？笔者就自己一年的教学实践，作一些粗浅的探讨。
[关键词]构建 高效 历史与社会
当前，新课程改革已在九年义务教育阶段全面展开。笔者根据历史与社会课堂教学的实践探索，认为课堂教学改革的最终目的是提高课堂教学质量，课程改革深入进行的关键是构建高效的课堂教学模式。首先，初中生学习心理特征是上课注意力集中的持续时间较短，有必要采用高效的教学方式给与刺激和加强，突破教材中的重点和难点；其次，初中历史与社会学科的每周安排的教学时间最少，课堂教学时间不如语文、数学、英语、科学那样充裕，相比较而言一节课的教学任务较重，而学生接受能力有限，不适宜一节课讲授太多的新知识，采用高效授课方式适合初中历史与社会学科课堂教学特点。如何构建高效的历史与社会课堂教学模式？下面笔者就从导入、新授、练习、结课四个方面浅谈构建高效的历史与社会课堂教学模式。
一、设计温故而引新导语，追求高效的导入环节
成功的课堂导语既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。因此，课堂导语需要精心设计，认真取舍，使导语内容能穿针引线，把新旧知识衔接，一方面激发学生学习新知识的兴趣，一方面作为新课有用的学习材料。“温故而引新”的导语，使学生在“温故”的基础上“引新”，即在新授前，教师引导学生复习上一节课的内容，学生不仅便于巩固已经学过的知识，还便于将新旧知识逻辑地有机联系起来，教师也便于循序渐进地展开教学。
比如教学《得天独厚的大河文明》第二课时“印度河与恒河的哺育“时，先让学生回忆上节课所学的尼罗河文明和两河流域文明，再导入新授“印度河和恒何文明与黄河和长江文明”，这样就使旧知识和新知识连接成完整的知识体系—亚非四大文明古国。笔者在教学实践中发现，如此通过3-5分钟的复习导入，每班大约98%的学生能够通过复习尼罗河文明和两河文明，能很快说出亚非另外两个文明古国，从而快速进入新课学习——古印度文明、古中国文明，并且绝大部分学生在新课学习中能自然而然地与复习的旧知识进行比照学习，从而构建起一个完整的知识体系，提高了学习效果。
二、展开众星捧月式新授，追求高效的新授环节
所谓“众星捧月”,就是通过多种形来突出课堂新授内容。笔者在教学中运用四部教学法，实施“众星捧月”，完成新授知识。具体形式为：第一步，明确学习目标。如果目标不清楚，将影响课堂教学效益的提高，出示明确的学习目标，比较圆满的解决了这一问题；教师指导学生学习学案，学生在学案学习目标的引领下，自由阅读新授课文内容，为下面的新课学习做到心中有数。第二步，教师围绕根据新课程标准、教材结构分析、教学要求设计的学习目标、紧扣知识点展开有序教学，教师在这一过程中，应该充分发挥课堂多媒体的优势，即浓缩课程内容，又图文并茂，使课程内容浅显易懂，让学生可以直观而轻松地理解新知识点内容。同时，采用灵活的教学方式，比如播放录像、观察图片、合作讨论、模拟会话、角色扮演等学生喜闻乐见的形式，少讲精讲，最后在学生的脑海里能清晰地呈现知识点；第三步，教师在新授知识点后，相机板书或出示课件进行知识小结，鼓励全体学生积极自由发言，引导学生归纳新授的知识点，概括重点知识点，及时进行教学反馈，及时了解学生接收新知识、理解新知识的水平的课堂学习效果。第四步，教师出示课堂训练。课堂作业设计联系学生实际，新颖别致，像游戏、抢答比赛、学生自编、自练、自改习题，学生在完成新授知识训练前，教师应指导学生针对练习题阅读课文重点内容，以便让学生进行独立思考，再独立完成作业，提高了学习效率。下面是笔者运用四部教学法在课堂教学中的一个例子。
八年级上册第一单元第一课《得天独厚的大河文明》第一课时“尼罗河的赠礼”。第一步，出示学习目标：1、分析教材中有关的图片和文字资料，理解和掌握尼罗河的自然环境与古埃及文明出现之间的关系； 2、认识早期古埃及文明发展的大致脉络。学生在5分钟内带着学习目标自由阅读课文，自主寻找目标答案。教师巡视结果，每班只有3—6人不能初步在课本上标注出阅读问题的重点、要点、难点、疑点；第二步，围绕学习目标，教师归纳知识点，讲授新知识，这一步的目的是使学生达到既定的目标成为可能，笔者采用自学讨论和直接讲授相结合的方式，完成本节课的新知识点学习。知识点1、埃及的地理自然环境（学生根据教师出示的古埃及地图课件和课文第一、二文段资料，个体自学）；知识点2、尼罗河与埃及文明（教师结合尼罗河河水泛滥的动画课件和教材24页“收割者”图片解读，直接讲授）；知识点3、古埃及初步统一（学生小组自学）；知识点4、埃及军事帝国的兴衰（学生自学和教师直接讲授交叉进行），这四大知识点的教学时间大约25—30分钟，接着教师提问3-4位学生概括所学的知识点，其中有一个班的4位学生都把知识点概括得有序、清晰而完整，另外两个班有三位学生能够比较准确地概括出四大知识点，只有一位学生概括得有点凌乱和错漏；第三步，对本节课的学习内容进行归纳小结，笔者采用活动探究的方式：假如你是古埃及的公民，请你谈一谈你对“尼罗河的赠礼”的理解（提示：从刚才概括的四大知识点上去分析理解）。首先四人小组讨论，再由小组代表发言，从发言的结果发现，学生们能轻松地表达出自己正确而又有自我观点的理解，完成教学目标；第四步课堂作业（出示课件），抢答客观题基本能100%选择正确，非客观题90分以上的学生完成顺利，80分以下的学生能抓住知识点分析。