浅谈新课改下如何备课
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[摘要]备课首先要备目的，使我们的课堂做到有的放矢。备课要备出教学大纲的目的、单元或章节的目的、课时目的。课堂教学，要突出重点，讲好难点，说明疑点，因此备课时要备“三点”。备课时还要从学生的实际出发，从教材实际出发，从社会发展实际出发。
[关键词]新课改 如何备课 突出重点 激发兴趣
备课具体形式就是形成有形的教案，一直以来，我们备课写教案都是严格按照大纲要求和教材内容确定教学目标、重难点，教师参考教参进行教学设计。大都十分注重教案格式的规范，环节的齐全，结构的完整以及内容的详尽。而新课程标准给教师留下了广阔的空间，再创造成为教学过程之必须，站在课程标准的角度挖掘教材，成为新课程目标下备课的一个基本要求。究竟新课程目标下我们该如何备课？教育专家林崇德说：“备课首先要备目的，使我们的课堂做到有的放矢。备课要备出教学大纲的目的、单元或章节的目的、课时目的。课堂教学，要突出重点，讲好难点，说明疑点，因此备课时要备‘三点’。备课时还要从学生的实际出发，从教材实际出发，从社会发展实际出发。”通过一段时间对新课程理论的学习与实践，我对备课逐渐有了一些新的认识和感悟。
一、教学目的要“明朗”
课堂教学目标呈现多元化的特点，多种价值取向并存。从过去强调“双基”到现代课堂教学目标多种价值取向和发展取向并存。所以目的要明确，这就要求教师在课下认真钻研课标和教材内容，明白本节内容在单元或章节中所处的地位，使讲课内容符合课标。研究学生的基础与思想特点,然后根据教材内容和学生的特点确定准确的本节的教学目标（A、知识目标 B、能力目标 C、情感目标）。让教师和学生带着各自的目标进行教与学，才能顺利完成教学任务，才能让学生真正活起来。
二、备课的形式要“灵活”
备课的过程就是教案设计的过程。教师准备教案的时候，形式可以不拘一格。不同学科，不同教师，不同学生，不同教学条件，应当有不同教案。不能受制于教参、教材内容以及思维定势的影响。要大胆打破与颠覆原有不合理的做法，敢于改革创新。在形式上革除“八股”式的条条框框，不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。备课时无论采取哪种形式，都必须认真的用心的去备，写出的教案必须有自己的观点在里面。所以说备课形式多样化可以做到课课有教案,也做到了“不备课不进教室”的教学要求。
三、备课的内容要经常“更新”
备课要常备常新，这是教案设计的关键，也反映了教师劳动的艰辛。学校进行教案评比是督促教师备课的最好方式。
我感觉做一个有责任心的教师应该明白以下几点：
首先，备课时写的教案是上课时用的，所以教师备课写教案应是在上课前完成的。教师备课是为了上课时做到讲解思路清晰，不遗漏一个知识点，做到有计划有步骤有目的的给学生上课，必须利用课下花费很大的精力与时间钻研教学大纲与教材内容。
其次，在教学内容设计上，要克服旧的“惟理智主义”知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活，学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。要体现学生的主体性，体现人文主义精神。
最后，备课需常备常新，不断改革创新。备课时不仅要备教学过程还要备教学方法,备教学思路,备板书设计。可以说备课过程是大于授课过程的,授一节课的内容需要用两节或者更多节的时间来备课。总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。不过，对于这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”它告诉我们厚积才能薄发。无数优秀教师的经历表明，精心编写和不断修正备课教案正是他们成长和进步的历程。所以说，备好课是上好课的关键。
四、教案的构思要“巧妙”
这是教案设计的精妙之处。新课程理念下更强调学生的学，更关注每一位学生的发展。余文森教授说：“关注人是新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展，关注的实质是尊重，关心，牵挂，课堂上要关注学生的情绪生活，情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。”现在的教学过程要充分体现以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的能动性。因此教师在教学设计上应力求把教学内容从多角度、多层面设计为富有启发性、挑战性和开放性的问题，尽量使思考和讨论的问题情境化。注重学生的学习过程，培养学生的自学能力，和独立解决问题的能力，淡化教师的教的过程，教师的教是为了不教。解决问题要重过程，结论可以多元化，关键是教给学生解决问题的方法，留给学生尽可能多的思考探究的空间。现在的课堂是以学生为主的课堂，教师的讲解要尽量的少，所以课堂上教师到底要讲什么？怎样讲效果会更好？怎样讲学生才能明白才会听？这就必须要求教师在课下除了认真钻研教材外还要了解学生的基础知识，与学生的心理需求，然后采用什么样的教学方法？怎样导入新课？怎样过度到新课？新课怎样进行？等等。这些都是教师在备课时应该准备的，在构思教案时是应该解决的问题。因此教学构思不仅要新，而更要重巧。
五、练习设计要突出“少而精”