中小学音乐课中的“教”和“育”
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[摘要]在中学音乐课的教学过程中，应深刻认识到音乐课的最终目标——“育人”，用良好的教学法使学生热爱音乐，热情地学习音乐，用心去感悟音乐，用音乐来提高学生的审美能力、想象力、创造力，达到“培育全面发展的人”的目标。本文从音乐教育的最终目的“育人”出发，论述了中学音乐课中“教”和“育”的关系，以“育人”为中心，以“教学”为手段，以期达到“培育全面发展的人”的目的。
[关键词]音乐 教学 育人
音乐课一直是中小学教育中很重要的一门课程，深受孩子们的喜爱，随着素质教育和教育改革的实施，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，受到了教育界的重视，人们对音乐的认识也产生了变化，对音乐的渴求也更加强烈。
音乐课即是对学生进行音乐教育。然而多年来，在我们的音乐教育教学中，始终是以“教”为中心，教师只是在音乐课中教给学生音乐知识、歌曲等内容，形成了“教师讲，学生听”“教师教，学生学”的传统模式，而忽略了音乐课“育人”的最终目的，音乐课中的“教”和“育”是两个相辅相成，不可分割的因素。“教”即“教学、传授”将一些音乐知识、技能讲述、传授给学生，使其掌握音乐技能，“育”即“培育，育人”，在音乐课的学习和积累中提高学生的审美能力、想象力、创造力等各方面素质能力，培育学生成为“全面发展的人”。所以我们说，在音乐教育的过程中“教”是手段，“育”才是音乐课的最终目的。那么如何利用“教”去达到“育”的目的，如何使“育”真正落实在音乐课中呢？
音乐是艺术，是必须要掌握一定知识、技能技巧才能表现的，但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐，热爱音乐的情感和欲望的，音乐教育的魅力，并不在乎知识、教育，启迪等效应上，而教师必须善于诱发学生发现美、感受美，并体现在整个教学过程中。苏联教育家苏霍姆林斯基多次表明这样的观念：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。日本音乐教育家铃木先生说过，音乐教育的目的“不是刻意地培育一些少数有大杰出的所谓‘天才’，而是希望透过音乐教育，把每一个小孩都提升到拥有一颗珍贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”普通音乐教育不以培养音乐特长为目的，更不以造就音乐家为己任，它的首要目标是育人。对于中学音乐教育，我们的方向应该是：力求简单的技术性和高度的艺术性；最大限度地简化技能，尽可能地注意美感，潜移默化地渗透德育。这既符合孩子们的年龄和心理特点，又同普通音乐教育的“育人”目标相一致。在中学音乐课中，我们要让孩子们产生对音乐的热爱，让他们产生学习音乐的欲望，使他们真切的体会到音乐中的美，从而提高审美能力，达到“育人”的目标。
一、以优美的音乐去感染学生
音乐是听觉艺术，是一种通过物体的振动而产生的乐音在时间与空间中的展现，通过听觉引起人们的情绪反应和情感体验，是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一；是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式；是人类精神生活的有机组成部分。我们每个人对音乐的接触都是从听开始的，对学生而言，在音乐课堂中有两个老师，一个是音乐教师，一个是优秀的音乐作品，千方百计地搞好音乐音响，创造优美音乐环境，带给学生真正优美的音乐，教给学生一些动听的歌曲，增强他们的音乐能力，使他们在欣赏了音乐或学唱了歌曲后内心自发的产生一种对音乐的向往和喜爱，使他们拥有想去探索音乐奥秘的欲望，为更深入的教学打好基础。
二、创设音乐氛围，在熏陶中提高音乐文化修养
学校是一个综合的学习园地，尤其是在小学，综合性就表现的更加明显一些，学校不可能将所有的时间全部用于对学生进行音乐能力的培养，音乐教师要善于利用课余时间来增加学生接触音乐的机会，如在课余时间选择一些合适的音乐作品播放，让学生在不知不觉中接受音乐的熏陶；出版音乐墙报、板报、专栏、组织学生搜集和出版有关音乐作品的创作的小故事、音乐家轶事、乐理知识、中外乐器简介、音乐活动信息的墙报等，让学生在搜集、出版，阅读中扩大音乐文化的视野；在学校中开展一些活动，根据学生好胜心强的特点，可采用“竞赛”的方法，结合一些纪念日、节日、艺术节等定期在校内、班内开展如歌咏比赛、器乐比赛等“音乐大奖赛”，既丰富了学生的课余生活，又使学生在熏陶中提高了音乐文化修养。
三、搞活音乐课堂内容，将单纯的知识训练转化为素质能力的培养
音乐课是培育学生素质能力的沃土，素质能力是一个内涵丰富、使用广泛的概念。从心理概念出发，它是指有机体天生具有的某些解剖和生理特征，主要是神经系统脑的特征及感官和运动器官的特征。从社会角度出发，素质能力是指人们先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的综合。素质能力不仅包括智力素质的开发，还包括人的想象力、创造力、注意力、记忆力、审美能力等因素的训练和培养，在音乐教学的过程中，我们应将课堂结构变得灵活一些，将音乐知识和生活、其它学科相结合，给音乐课注入一些新鲜的活力，以此将单纯的知识训练转化为素质能力的培养。