论以操作性训练为中心的基础写作学教学体系的重构
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【摘要】目前，基础写作学课程教学面临理论体系与写作实践脱节的现状，导致教学受到当代大学生冷落，受到其他写作形态的冲击。对此，应以操作性训练模式为中心，重构基础写作为课程教学体系。具体说来，可先对诗歌、散文、小说、戏剧等文体进行分类，再从结构、表达方式、写作技巧、语言、语段、修辞手法的操作模式等方面对每种文体进行写作训练，以吸收我国传统写作学和现代写作学的优点，构建相对完整而灵活的教学体系，激发大学生写作的创造力。
【关键词】基础写作学操作性训练困境模式特点
20世纪90年代以来，包括诗歌、散文、小说和戏剧等传统文体的基础写作的教学面临严峻的挑战：教学内容空洞陈旧，教学思维僵化保守，教学方法单调乏味，教学效果收效甚微。如何重振基础写作课的教学，是摆在基础写作教学面前的一个现实而紧迫的任务。笔者通过多年的写作教学实践，借鉴与基础写作教学有关的各学科的成果，提出重构以操作性训练为中心的基础写作教学训练体系，以供抛砖引玉之用：
一、基础写作学教学面临的困境
(一)理论体系与写作实践脱节
新中国成立以来，基础写作学的理论体系大致经历了三个发展阶段。第一阶段是20世纪80年代以前，主要借鉴苏联文学理论而形成的主题、题材、结构、表达方式、语言、文风、修改和文体等八大块的写作理论体系；第二阶段是80年代至90年代占主导地位的写作主体论、写作聚材论、写作构思论、写作表达论和写作文体论的写作理论体系；第三阶段是20世纪90年代以来对基础写作的各个层面进行研究而出现的各种思潮，如文本论写作学、过程论写作学、技巧论写作学、动力论写作学、文化论写作学、创造论写作学、主体论写作学、人本论写作学和行为论写作学。这一发展阶段表现出从借鉴到自创、从文章到过程、从主体到综合、从封闭到开放的发展过程，其研究成果提高了基础写作理论的研究水平，夯实了基础写作的理论基础，为基础写作学课程的教学提供了借鉴和启示。
但这些研究成果从根本上说只是一种理论体系，与写作实践相脱节，对于改变基础写作教学“慢、差、费”的教学效果并没有明显的成效。试以基础写作过程的“物一意—文”的“双重转换”规律来说，就与写作的实践并不完全相符。从基础写作的实践来看。写作当然可以从“物色之动”，从搜集材料开始。但是除此之外，写作也可以主题先行，如鲁迅自言他创作《狂人日记》就是由于“偶阅《通鉴》，乃悟中国尚是食人民族，因成此篇”；可以由某种情绪推动，如席勒说作诗灵感，“乃是情怀怦然有动，无端莫状，而郁怒喷勃，遂觅取题材，以资陶写”；可以从某个形象引发，如曹禺在谈到《雷雨》的创作时说：“我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪”；也可以从某个形象生动的语词开始，如汪曾祺在评论林斤澜的小说创作时认为：“斤澜常常凭借语言来构思。一句什么好的话，在他琢磨一团生活的时候，老是在他的思维里闪动，这句话推动着他，比恿着他。蛊惑着他，他就由着这句话把自己飘浮起来，一篇小说终于受孕，成形了。”还可以从某种节奏开始，如马雅可夫斯基说：“我走着，挥着手，嘴里嘟哝着，几乎还没有一个字，时而缩短步子，为了不妨碍嘟哝，时而念得快些，和脚步合拍。是这样创出来和形成着节拍一切诗歌创作的基础。”
(二)教学受到当代大学生冷落
人不仅是自然的产物，更是社会和时代的产物。20世纪80年代出生的当代大学生，独生子女比例较大，经济条件相对较好，受过良好的教育，接收的文化资源也相当丰富，因此，这一代青年大学生表现出不同于前代大学生的两大特征：一是个性突出。随着社会的相对稳定和经济的不断发展，社会的价值观也逐渐走向多元化，受此影响，当代大学生的价值观较之20世纪80年代的大学生也表现出从集体主义转向个人主义，从努力进取转向追求享乐的趋势。
二是深受流行文化和实用文化的影响。20世纪90年代的流行文化丰富多彩而又变化多样，如染发、看电影电视、听明星演唱会、唱卡拉OK、穿个性衣服、看时尚杂志、换新款手机、网上冲浪、出入健身房。大学生不仅身受各种流行文化的影响，调查表明，在大学生13项主要娱乐方式中，上网排第一位，其他依次为听音乐，看电视、读书报、朋友聊天、健身体育活动、休息、逛商店、旅游、棋牌等。同时，巨大的就业压力也使当代大学生在学习中偏于选择考研、考级、考证等实用文化，如英语口译等级证书、会计资格证书、物流管理证书、教师资格证书、英语四六级证书，计算机等级证书。而考研热潮也持续升温，报考人数年年攀升。突出的个性以及深受流行文化和实用文化的影响使基础写作学课程受到大学生的冷落。
(三)受到其他写作形态的冲击
基础写作还受到实用写作、网络写作、手机短信文学写作、各种报刊杂志文学作品的写作和各种边缘文体的写作等其他写作形态的冲击。伴随着提高大学生实践能力的呼声和巨大的就业压力，大学实用写作兴起。许多大学各专业都开设了相关的应用写作课程。例如，法律系开设司法文书写作，财经系开设财经文书写作，理工系科开设科技文书写作，外语外贸系开设外贸日常文书写作，新闻系开设新闻各文体的写作，等等。这些应用写作课程而且教学效果良好，深受学生欢迎。网络写作的兴起也给传统的写作教学在教学观念、教学内容、教学成果、教学手段、教学方式等方面都带来巨大的挑战。而随着手机的日益普及，手机短信文学的写作也对基础写作造成较大的冲击。这种以手机发送为传递方式，以短小精悍的格言体为基础的文学形式，具有作者的宽泛性、流通的快捷性、对象的特定性，较强的时效性和浓郁的文学性等特点，受到当代大学生的广泛追捧。
此外，各种报刊杂志文学作品的写作越来越受到大学生的青睐：各种流行报刊的小品文、随笔和美文，名目繁多，短小精美，具有时代性、通俗性、个人性、娱乐性，深受青少年的欢迎。而且，各种边缘文体写作如游记、通讯、报告文学、杂文、科普作品、言情小说、武打小说、传记文学、侦破小说、玄幻小说等也吸引了越来越多的大学生的“眼球”。多种写作形态的迅速发展不断“蚕食”基础写作学以前占据的“领地”，对基础写作学课程教学构成了较大的冲击。
二、基础写作学课程教学的操作性训练模式
基础写作学课程教学的操作性训练模式可以概括为先对诗歌、散文、小说、戏剧等文体进行分类，再从结构、表达方式、写作技巧、语言、语段、修辞手法的操作模式等对每种文体方面进行训练。试以散文为例，对散文，包括叙事散文、抒情散文、议论散文和新潮散文的结构操作模式概括如下：