浅谈高职会计电算化教学
本文作者(崔春鸣),请您在阅读本文时尊重作者版权。
［摘要］ 会计电算化作为一个跨专业的边缘学科，在当今社会中人们对它的认识还不够，各高职院校对该专业的人才培养方向还不能统一，课程设置比较混乱，缺乏适合的配套教材。为改善这一局面，必须结合企业的需求及现状，寻找合适的契合点，结合高职的人才培养目标，探讨最适合高职院校的会计电算化教学模式。
［关键词］ 培养目标； 课程设置； 电算化
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 14. 071
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）14- 0122- 02
一、会计电算化教学背景
在计算机被广泛应用的今天，很多企业已经开始摆脱手工操作，初步开始使用会计电算化软件进行会计核算工作。由此出现了大批专门从事会计电算化软件开发的供应商，会计电算化软件也由原来单一的核算型软件转化为功能强大、结构复杂的管理型、决策支持型的网络会计软件。但是，与之不匹配的是传统的会计人员对于软件不熟悉，很多只是通过简单的再培训就上岗。这样的做法导致的结果是专业的会计电算化软件只有最初级的部分得到应用，由于培训时间不够或者是学员的个人教育水平较差等种种原因，出现基层单位的会计电算化系统运行管理混乱等许多问题。因此，培养高素质的技能型人才是目前高职层次会计算化专业的重要任务。
二、存在问题
虽然会计电算化学科进入我国已经20多年，但是由受计算机等各种条件限制，人们对于会计电算化的了解还不是很深。目前的高职会计电算化教学主要存在以下3个问题：
（一） 人才培养目标不明确
目前人们对于高职会计电算化的培养目标各有争论，有些人认为培养的是会计软件开发的技术型人才，有些则认为应该是培养使用软件的操作型人才。笔者认为这两种说法都有失偏颇。把高职会计学生定位为软件开发型的高级人才愿望是好的，但是未免不够现实。因为高职高专学制只有三年，其中在校时间只有两年半，而在第一学期课程主要都是安排公共基础课，在第二、三、四这3个学期中还需要分出一半的学习时间用来学习会计专业的课，目前计算机类的课程只有计算机基础、数据库系统及应用两门课程，其他的课程设置基本与会计学专业一致，只是增加了“会计软件应用”和“会计电算化”这两门课程。这对于做会计软件的分析和开发显然是远远不够的。但如果把学生定位为单纯的操作型人才对于高职高专学生来说些偏低，简单的操作和应用型的人才应该是对中等职业院校的学生的定位。财政部在１９９５年颁布的《会计电算化知识培训管理办法（试行）》中的第四条规定，会计电算化知识培训可划分为初、中、高3个层次。笔者认为高职学生应该定位在中级培训，目标是“通过中级培训，使一部分会计人员能够对会计软件进行一般维护或对软件参数进行设置，为会计软件开发提供业务支持。”［１］
（二） 课程设置不规范
由于各高职院校的会计电算化专业都是由会计专业演变而成的，所以会计电算化专业的课程设置仍然是以手工会计为主，只是在中间增加少量的计算机课程和一两门会计电算化课程。由于缺乏计算机专业知识作为依托，这种课程设置导致培养出来会计电算化专业的学生与传统会计学专业的学生基本无差异。在课程设置中缺乏计算机和电算化软件的实训训练，学生的计算机知识比较薄弱，对会计软件系统认识不够深，只能进行最简单的操作，无法对系统进行基本维护和参数设置，与企业会计电算化实际岗位要求相差较远。
（三） 对实践教学缺乏重视
很多高职院校由于条件所限，使用的是金蝶、用友等软件的试用版，很多模块不能使用或者是到某一阶段就过期，学生不能使用软件的全部功能，有些院校使用的版本过于陈旧，而且目前大部分的院校使用的都是单机版的会计软件，无法使用网络版的。还有就是缺乏高质量的实验相关教材，现在很多任课老师都只能使用企业赠送的软件说明书或者是自编教案，实验指导过程缺乏系统性。
（四） 师资不成熟
因为会计电算化是一个新兴学科，目前高职院校的会计电算化的师资很多是原来会计学的老师，大部分对会计电算化软件的认识较少，因此上课过程中就会没考虑到后续会计电算化课程的衔接。比如在讲授成本会计的时候，教师主要精力集中在讲授辅助生产费用、制造费用等归集核算方面，而对于会计分录部分等觉得比较简单而一笔带过。但是在会计电算化中关于建立成本核算机制是必须通过编制机内转账凭证来实现的。也就是说编制机内转账凭证对会计电算化的成本核算来说非常重要，如果在讲授成本会计的时候没有对这部分内容给予足够的重视，那么在进行编制机内转账的凭证的时候就很容易漏掉某个凭证而导致账务系统核算错误。
综合以上原因，目前的会计电算化教学与企业的需要无法衔接，也造成学生在就业过程中会遇到很多困难。
三、进一步完善会计电算化教学
（一） 明确课程设置
高职教育应该以就业为导向，以企业为依托，培养实用型、技能型人才。对于会计电算化专业来说，应该是培养具有扎实的会计知识，熟悉地方政策以及经济法规，能够进行会计电算化操作并进行初步的系统设置和维护的专业人才。基于以上的培养目标 ，笔者认为课程设置可分以下4个模块：