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对数学生活化的几点认识 | 点击:0 | |
| 标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生数学学习的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为主，要把学生的个人知识(2007-09-07) | |||
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给学生一个发展的天的 | 点击:0 | |
| 如火如荼的课程改革又掀起了素质 教育 的新高潮。在领导的重视和广大教师及家长的积极努力下，新课程的实施给我们学校带来了明显的变化。三年来的课改实践，使我不由地感叹新教材、新理念、新教法的魅力所在。在这三年中，也饱尝了甘甜与艰辛，艰辛的是我们(2007-09-07) | |||
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口算练习要加强算法指导 | 点击:0 | |
| 小学数学是具有方法论意义的一门科学，数学教学必将影响甚至改变学生思维方式，而学生良好的思维方式和思维素质，集中表现在善于运用现代思维去考察和解决数学问题，这就给数学教学增添了一项新任务——使学生具备健全、发达灵巧的“数学头脑”。而如此的数学(2007-09-07) | |||
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小学数学检验习惯培养 | 点击:0 | |
| 学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。主要表现(2007-09-07) | |||
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两步应用题的教与学 | 点击:0 | |
| 数学源于实际，应用于实际。学习数学的目的在于应用，数学中的应用题就是根据日常生活，生产及其他学科中运用数学知识解决的问题用语言，文字表示数量关系的题目。小学数学教学， 就是引导学生把所学的知识运用于日常生活和生产实际。培养学生初步学会运用所(2007-09-07) | |||
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提问的明确性 | 点击:0 | |
| 1.提问的明确性。提问是为了引导学生积极思维。提的问题只有明确具体，才能为学生指明思维的方向。如，有一位新教师教学“异分母分数加减法”，引入1/2 1/3后提问：“1/2与1/3这两个分数有什么特点？”有的答：“都是真分数。”还有的答：“分(2007-09-07) | |||
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梯形的面积教学有感 | 点击:0 | |
| 数学课程标准指出：有效的数学学习方法不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的主要方式。这就要求教师改变以往的传统的教学方式，实施开放性、探究性的教学，满足学生的不同需要，实现促进学生全面发展的目的。（一）给学生动(2007-09-07) | |||
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数学教学中渗透辩证思维教育 | 点击:0 | |
| 小学数学教材中，蕴藏着大量的辩证唯物主义思想 教育 内容，教师应努力地挖掘它，加大对学生的唯物辩证法 教育 渗透力度，提高课堂教学中辩证思维 教育 含量。联系学生实际，结合教学内容，有 计划 、有目的、有步骤地把辩证思维方式传授给学生，让他(2007-09-07) | |||
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数学练习要有趣味性和开放性 | 点击:0 | |
| 数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习必须精心设计与安排，因为学生在做经过精心安排的练习时，不仅在积极地掌握数学知识，而且能获得进行创造性思维的能力。要充分发挥(2007-09-07) | |||
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小学数学教学反思:小学数学教学中发散思维的培养 | 点击:0 | |
| 思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。 一、激发求知欲，训练思维的积极性。 思维的惰性是影响发散思维的障碍，而(2007-09-07) | |||
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我管同学叫老师 | 点击:0 | |
| 新的时代新的环境，教师和学生都在相同的起跑线。虽然教师经历过较长时间的学习，有一定的 教育 教学经验，但 我是一名教师，从事教学工作以来，每一天都会有许多故事发生，这些故事有的让我感到欣慰，有的让我感到凝重，有的让我自豪，有的让我深思。正是(2007-09-07) | |||
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新教材 新教法 新感受——北师大版数学教材实验总结 | 点击:0 | |
| 99年秋季，在市 教育 学院初教室的组织指导下，我区教研室积极参与了数学新课程改革的实验研究，分别在集美二(2007-09-07) | |||
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数学学习方法总结 | 点击:0 | |
| 我们青少年是祖国的未来，担负着历史赋予的神圣使命。我们要努力学习科学文化知识，打下扎实的基(2007-09-07) | |||
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浅谈小组合作在数学教学中的运用 | 点击:0 | |
| 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作和观摩中发现，现行的小组合作教学总是存在着这样、那样的一些问(2007-09-07) | |||
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小学数学教学中培养学生的综合实践能力 | 点击:0 | |
| 小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基(2007-09-07) | |||
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怎样培养和提高学生学习数学的兴趣 | 点击:0 | |
| cccc兴趣"是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展(2007-09-07) | |||
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关于小学数学活动课的几点思考 | 点击:0 | |
| 提纲 一、要明确小学数学活动课的教学目标 二、要体现小学数学活动课的性质 三、要研究小学数学活动课的课型 四、要建立小学数学活动课教学的评估体系 １.?是否激发学生学习数学的兴趣 ２.?是否组织学生自主参与，真正成为活动的小主人 ３.?是否(2007-09-07) | |||
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创新性的数学课堂教学 | 点击:0 | |
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多彩世界 数学天堂 | 点击:0 | |
| 多彩世界 数学天堂 —— 浅谈多媒体在低年级数学教学中的作用 内容摘要： 谈论多媒体作为一种理想的教学辅助手段，在数学课堂教学中各方面所起到的作用。 关键词： 数学教学、多媒体、现代信息技术、最佳结合、课堂效果、能力拓展。 数学教学与多媒体(2007-09-07) | |||
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浅谈小学数学教学中的小组合作 | 点击:0 | |
| 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为："近十几年来最重要和最成功的教学改革！在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引(2007-09-07) | |||
