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让学生自主发展 | 点击:0 | |
| 让学生自主发展 －－“自主、创新”数学课堂教学模式实验研究和思考 一、课题的提出： 目前，小学数学课堂教学还停留在以教师为中心的课堂教学结构上；加之教学过程中过份地强调学生技能、技巧的训练，忽视了学生的全面发展。这种传统的教学模式已越来越不(2007-09-07) | |||
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开发自身潜能 做创新型教师 | 点击:0 | |
| 记得过去我们的课堂，胡东芳先生在“东西方 教育 杂谈之六”《谁来改造我们的课堂》一文中是这样描述的：“在中国的课堂，我们只能看见所有的孩子都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐。教师讲课的时候，学生们鸦雀无声；老师提问的时候，学生们无声地举手的姿(2007-09-07) | |||
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多媒体网络环境与小学数学教学 | 点击:0 | |
| 21世纪是信息革命和知识暴炸的时代，以信息通讯为基础的多媒体电脑网络技术正暴风似的袭卷着人类生活的各个领域，人们称这是第五次信息革命，革命的含义是它不仅深刻的冲击人类的观念和思想，更无情的改变着国家及个人的命运。现在它正迅速的深入到 教育 (2007-09-07) | |||
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在农村小学数学教学中，如何培养学生的思维能力 | 点击:0 | |
| 课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一。目前，越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。但从农村学生的思维仍很不充分。下面就如何培养农村学生的思维能力谈粗浅体(2007-09-07) | |||
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利用电化教学，提高应用题教学效率 | 点击:0 | |
| 小学应用题教学是小学教学中的一个重要组成部分。可以说，数学教学成果如何，可从应用题的教学中体现出来。因此，它要求教师从指导学生读懂题目、弄清题意起，就必须严格遵循应用题的教学原则，想方设法提高学生解答应用题的能力。小学应用题教学最基本的要求(2007-09-07) | |||
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浅谈差生转化 | 点击:0 | |
| 浅谈数学教学中差生的转化问题 差生时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但(2007-09-07) | |||
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浅谈乘法应用题教学 | 点击:0 | |
| 乘法应用题”教学是低年级应用题教学的一个重点。要求学生能正确列式解答，学生往往感到比较困难，有时与加法应用题混淆不清。因此，教学的关键是让学生弄清楚一道题里两个已知条件的关系，也就是看题目中的问题是不是求几个几相加。为此，我采用了充分利用小(2007-09-07) | |||
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应用题源于生活 更应用于生活 | 点击:0 | |
| 我们常常会遇到这样一个现象：一个学生拿着现金到商店里买东西，用掉多少钱还剩多少钱，她了如指掌，而把它购物的情景用文字叙述成应用题，让她去解答，则无从下手。为什么会造成这样的现象呢？这就要反思应用题在我们课堂上的教学了。在我们的日常教学中，已(2007-09-07) | |||
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在数学练习课、复习课中也要营造创新氛围 | 点击:0 | |
| 数学基础知识教学与学生思维能力培养的关系 在一次偶然的机会，三年级与四五年级的学生都解答同一道题： 下列 9 个数的和是多少？（你能用几种方法解答） 21 22 23 24 25 26 27 28 29 在课堂教学中，三年级和四五年级的学生(2007-09-07) | |||
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如何激发学生学习数学的兴趣 | 点击:0 | |
| 随着 《新课程标准》的实施，素质 教育 的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识，激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。 数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将(2007-09-07) | |||
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数学问题意识的培养 | 点击:0 | |
| 问题是数学的灵魂，没有问题就不会有较高质量的思维。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，在数学教学中注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯，使学生敢问、想(2007-09-07) | |||
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走在“小组合作学习”的路上 | 点击:0 | |
| 近几年来，我们在学习新课程思想，感受新课程理念，对新的 教育 教学模式进行了一定程度的实践探索，我们都知道，“自主——合作——探究”是最主要的教学模式，尤其是开展好小组合作学习，其重大意义在于：注重了以学生为主体，教师为主导的 教育 教学模(2007-09-07) | |||
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放飞想象 | 点击:0 | |
| 二十一世纪将是一个由人才素质决定强弱的竞争时代。这个时代要求人们具有更强的知识综合能力，只有认真学习和掌握知识与技能的高素质人才才能适应二十一世纪社会主义市场经济发展的要求。所以以知识灌输为中心的传统教学方式越来越难适应现代社会要求。因此，(2007-09-07) | |||
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引导学生主动参与课堂教学的策略研究 | 点击:0 | |
| 【摘 要】： 现代 教育 观认为：素质 教育 其实质是对学生实施主动性 教育 。其根本目的是：促进学生认知因素和非认知因素的发展，形成爱学、能学、会学的现代学力，以适应社会发展的需要。课堂教学为体现素质 教育 ，应“唤起学生的主体意识，注意(2007-09-07) | |||
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小学数学课堂生活化 | 点击:0 | |
| 第三次全教会提出必须把培养创新精神和实践能力作为素质 教育 的重点。这给课堂教学提出改革要求和方向。陶行知说：“ 教育 只有通过生活才能产生作用并真正成为 教育 ”。所以数学课堂的生活化是加强学生实践能力推进素质 教育 的必要途径。一、转变(2007-09-07) | |||
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小学数学教学中自主探究性的把握 | 点击:0 | |
| 在强调“合作、创新”的同时,教学中更不能忽视学生学习自主探究性的把握。 一、创设民主、宽松、和谐的师生关系，鼓励学生自主探究。 “亲其师而言其道”。学生自主探究的实施是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学(2007-09-07) | |||
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运用现代教育技术培养学生的创新精神和实践能力 | 点击:0 | |
| 在突飞猛进的现代社会，科学技术日新月异，知识经济迎面而来，我国要适应时代的发展，跟上时代的步伐，必须培养和造就大批具有创新精神和创新能力的人才。而现代 教育 媒体介入教学领域，使 教育 发生了新的革命，充分运用电教媒体，实施创新 教育 ，能(2007-09-07) | |||
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数学课上如何培养学生的创新意识 | 点击:0 | |
| “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏创造能力,就难于屹立于世界民族之林。”这是江泽民同志在全国科技大会上指出的。陶行知先生曾讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”但学生的创新意识、创造能力，(2007-09-07) | |||
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圆柱的认识教学片断赏析 | 点击:0 | |
| 不久前听过一节“圆柱的认识”一课，感受颇深。虽然是老教材，但执教者具有新课程理念与意识，没有拘泥于教材，敢于打破常规，对教材进行大胆重组与整合，组织了具有创新特色的数学课堂教学，不但用“活”了教材，而且也使老教材焕发了新理念。下面摘取课中的(2007-09-07) | |||
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把课堂还给学生们吧 | 点击:0 | |
| (2007-09-07) | |||
