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营造创新环境 培养学生创新能力 | 点击:0 | |
| 全日制义务 教育 数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，并具有初步的创新精神和实践能力。"那么，在课堂中如何给学生搭好台，激发学生的创新意识呢？ 一、民主、和(2007-09-07) | |||
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“数”海无涯“趣”作舟 | 点击:0 | |
| 一位 教育 家曾说过："如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。"数学也是同理，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，激发学生学习兴趣是(2007-09-07) | |||
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浅议合作学习 | 点击:0 | |
| 在数学学习活动中，学生各自的思维方式，智力活动水平是不一样的。因此，数学学习的过程又必须让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作的意识和态度，产生学习数学的兴趣和自信心，提高(2007-09-07) | |||
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应用题教学之创新 | 点击:0 | |
| “创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”面对祖国的花朵，未来建设的栋梁，21世纪的接班人。如何把他们培养成具有创新能力的人才？正是我们当代教师不断思索和探讨的问题。在应用题的教学中如何创新呢？我认为应注重以下几个方面。 一、教学(2007-09-07) | |||
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浅谈低年级活动式教学 | 点击:0 | |
| 在低年级数学教学中，存在着许多矛盾。如儿童思维的形象性和数学知识的抽象性之间的矛盾；儿童活泼好动、注意不持久与课堂教学的形式、空间、时间之间的矛盾。而在当前，传统的教学方法培养出的学生高分低能与未来社会的发展对人才的高要求之间的矛盾则显得尤(2007-09-07) | |||
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例谈数学教学中学生思维品质的培养 | 点击:0 | |
| 具有良好的思维品质是创造型人才的重要标志。然而，良好的思维品质不是与生俱来的，而是后天 教育 培养的结果。数学课是培养学生良好思维品质的学科之一，其有效途径之一就是充分发掘数学问题所蕴含的丰富内涵，把数学问题用活、用深、用够。具体地讲，可以(2007-09-07) | |||
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“创造”的教与学——《能被9整除数的特征》教学案例 | 点击:0 | |
| 义务 教育 阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解，增进学好数学的信心。 学习数学的唯(2007-09-07) | |||
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想象力在小学数学及教学中的实践与应用 | 点击:0 | |
| 在学生的整个小学阶段，数学教学的主要目标之一，就是对学生的逻辑抽象思维能力进行初级的开发、培养和训练，这也是实现素质 教育 教学目标的重要内容之一。在以往的小学数学教学过程中，往往考虑的更多的是学生的感知、认知、记忆、思维等因素的作用，对诸(2007-09-07) | |||
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在小学数学教学中培养学生的创造性思维 | 点击:0 | |
| 为了适应二十一世纪对人才的要求，全面实施素质 教育 ，突出一代新人的思想品质、创新精神和实践能力，要求教师要适应时代的要求接受新观念、新思想，用新的思想来指导自己的教学，把学生创造性思维的培养放在首位，在课堂教学时，大胆实践，合理使用教材。(2007-09-07) | |||
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生活中的数学 | 点击:0 | |
| 学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问(2007-09-07) | |||
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培养创新智能从课堂入手 | 点击:0 | |
| 如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质 教育 的大课题、对于数学创新学习，学习的环境是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新(2007-09-07) | |||
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适时角色换位——让学生过把“教师瘾” | 点击:0 | |
| 《基础 教育 课程改革纲要（试行）》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能够得到充分的发展。实践证(2007-09-07) | |||
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浅谈应用题教学的一般规律 | 点击:0 | |
| 众所周知，应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题有着密切的联系。在教学中，个别教师埋怨学生的基础差，理解能力不强，常常苦于不知怎样才能引导学生正确地理解题意，遇到一些数学术语时兜兜转转地总是比较含糊地给学生解释。这样，就造成学生们难以理(2007-09-07) | |||
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在数学教学过程中培养学习兴趣 | 点击:0 | |
| 培养学生学习数学的兴趣,是小学数学教学任务之一，是学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。培养兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是低年级学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜(2007-09-07) | |||
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心里念 新教学 | 点击:0 | |
| 心里念 新教学(2007-09-07) | |||
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数学新课程_促进学生发展 | 点击:0 | |
| 新基础 教育 课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。在数学教学中，要树立“以人为本”、“以学生的发展为本”的现代 教育 观，引导学生经历学习过程，(2007-09-07) | |||
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运用生活经验解决数学问题 | 点击:0 | |
| 低年级学生尽管已经有了一定的生活经验，但他们仍对周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，创设情境，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 １． 借(2007-09-07) | |||
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数学新课程_促进学生多元智能的发展 | 点击:0 | |
| 新一轮基础 教育 课程改革已经拉开了帷幕，《基础 教育 课程改革纲要（试行）》明确指出：新的基础 教育 课程体系要以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础 教育 要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核(2007-09-07) | |||
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数学教学也需要“取材” | 点击:0 | |
| “取材”往往被文学创作所重视，其实数学教学同样离不开恰当的“取材”，它能够帮助学生更深入地掌握知识，取得良好的教学效果。 数学学习的材料要从学生的现实生活中提取，材料要与本节课的教学目标和教学内容相联系，材料的组合要有逻辑联系：或对比、或延(2007-09-07) | |||
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如何改善数学课堂环境 | 点击:0 | |
| 长期以来，课堂教学的概念就是教师耐心地讲，学生认真地听。这种传统的课堂不利于学生思维的发展、能力的培养，更不利于学生个性特点的充分发挥。因此，改善课堂环境才能真正把学生从被动的课堂活动中解放出来，引导他们积极主动地、富有个性地学习，它是本次(2007-09-07) | |||
