 |
从合作交流中来的体会 | 点击:0 | |
| 《数学课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一个新教师，我在教学中，也比较重视培养学生合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、(2007-09-07) | |||
|
“时间÷路程” 行吗 ? | 点击:0 | |
| 在一次听课中 , 老师讲关于行程方面的应用题 , 引 导学生 总结 出 : 路程÷速度 = 时间、路程÷时间 = 速 度、速度×时间 = 路程三个关系式。正当老师讲得津 津有味的时候 , 平时脑子不太好使又不爱发言的王刚 站起来对老师说 :(2007-09-07) | |||
|
学生动起来 课堂活起来 | 点击:0 | |
| 数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材，给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材，让学生动起来，数学课堂活起来。新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知(2007-09-07) | |||
|
如何培养学生“自主、探究、合作”的精神 | 点击:0 | |
| 新《课程标准》指出：学生是数学学习的主人，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式；因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生以自主学习的机会；引导学生主(2007-09-07) | |||
|
小学数学教学中培养学生创新意识的策略 | 点击:0 | |
| 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪将是人类运用高新科技，激烈竟争和可持续发展的世纪。 教育 不仅要使学生掌握基础知识和基本技能，发展智力，还应加强培养学生的创新意识。 一、利用迁移规律，诱发创新意识 迁移是指(2007-09-07) | |||
|
运用多种媒体，提高课堂教学质量和效率-—《分数的初步认识》案例分析 | 点击:0 | |
| 一、 案例背景： 由于分数的概念比较抽象，学生又是第一次接触，本课时的关键是做好直观演示。因此，我以活动教学法为主，适当运用多种教学媒体来帮助学生了解分数的实际意义，建立分数的概念。生理学和心理学的研究表明，小学生的思维处于从形象思维为主要(2007-09-07) | |||
|
各抒己见 激励学习热情 | 点击:0 | |
| 最近在小学三年级一次复习时，我出示这样一道题：全班48名同学游三峡大坝，坛子岭景点购票须知是：个人票每人10元，团体票50人以上，按每人8元收费，问：应该怎样购票？题目一出，学生纷纷举手列式解答，48×10=480（元），老师问一名学生：你(2007-09-07) | |||
|
实施创新教学，创造活力课堂 | 点击:0 | |
| 教育 部制定《全日制义务 教育 数学课程标准》指出，小学数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的(2007-09-07) | |||
|
培养低年级学生数感的实践与思考 | 点击:0 | |
| 【摘要】数感是学生基本的数学素养。学生学习和计算不只是学习数学知识，更重要的是要了解数和运算的实际意义，用数及其关系表达和交流信息，用数的观点来解决现实问题。因此，帮助学生建立数感是数学 教育 的重要任务。那么，在教学中怎样培养学生的数感呢(2007-09-07) | |||
|
兴趣引路，快乐数学 | 点击:0 | |
| 兴趣是最好的老师，著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”现代教学论认为，教学过程必须建立在儿童心理活动的基础上，只有培养强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生的智力才能得到充分发展。课堂教学要关注儿童已有的经验和兴趣特点，从儿童(2007-09-07) | |||
|
沉默是金吗 | 点击:0 | |
| 由“沉默”引起的反思（“沉默”是金吗） [案例] 在课堂教学中，大多数教师都不愿意看到课堂中出现“沉默”现象的，特别是在讨论交流式教法的课堂中，尤其在《新课程标准》的指导下，这样的“沉默”似乎更令人担心。记得曾在一堂数学统计课上，讲到这样的(2007-09-07) | |||
|
发挥电教优势，优化课堂教学 | 点击:0 | |
| —电化教学在小学数学教学中的作用现代科学的日新月异，要求学生学习的知识越来越多。这就要求教师不仅要传授好文化知识，还要注重开发学生智力，全面提高其素质。然而学生在校学习的时间是有限的，为了解决这一矛盾，除了提高教师的自身素质外，重要的是优化(2007-09-07) | |||
|
以研究性学习推进小学数学教育的创新 | 点击:0 | |
| 我国已经进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，正在向现代化建设第三步战略目标迈进。要完成这一历史任务，必须不断推进 教育 创新。然而，传统的“传授-------接受”的旧观念至今影响着一部分教师，旧的教学观念还是影响(2007-09-07) | |||
|
创设愉悦学习环境 教育培养个性化学习初探 | 点击:0 | |
| 《数学课程标准》指出：义务 教育 阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学 教育 面向全体学生，实现：“人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学”，“数学 教育 应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的(2007-09-07) | |||
|
让学生在数学体验中获得发展 | 点击:0 | |
| 体验”，就是指学生在实际的生活情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识，解决实际问题。学生只有用内心创造与体验的方法来学习数学，才能牢固地掌握学生知识，在数学学习上获得不同的发展。一、 学生自主选择以学生为主体，就要尊(2007-09-07) | |||
|
让数学课堂充满趣味 | 点击:0 | |
| 学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中(2007-09-07) | |||
|
运用网络技术 促进学生自主学习 | 点击:0 | |
| 随着素质 教育 改革实践的逐步深入，“以人为本”的 教育 思想越来越被人们所认同和接受，“自主学习”成为 教育 界研究的又一个重要课题。随着互联网的出现，以网络为核心的信息技术进入校园，作用于 教育 ，运用于课堂，为学生自身素质的提高提供了(2007-09-07) | |||
|
数学学习要让学生“经历过程” | 点击:0 | |
| 数学学习是一个动态的过程。新《数学课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了"经历（感受）、体验（体会）、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词，从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。具体而言(2007-09-07) | |||
|
创新思维的培养。 | 点击:0 | |
| 《课程标准》明确指出：培养学生的创新意识和实践能力。要通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生(2007-09-07) | |||
|
老师.,你的位置在哪里 | 点击:0 | |
| 在新课程的课堂上，必然要求教师由传统的知识“传授者”转向现代的学生发展的“促进者”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论。那么，课堂上，教师如何把握自己的位置，如何为学生创造适合他们发展的课堂呢？ [教学片断] 这是我曾经听过的一堂(2007-09-07) | |||
