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[教学反思]《松 鼠 和 松 果》课堂教学反思 | 点击:1 | |
| 一．教学目标 知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。 过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 情感目标：学生初步感受到人与自然的(2007-09-07) | |||
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开展“韵语实验”实施素质教育 | 点击:0 | |
| 一、在“韵语教学”中提高学生的思想道德素质 在“韵语教学”中，我们一方面注意挖掘教材的潜在德育因素，一方面结合韵语课文句式整齐、合辙押韵，通俗有趣，朗朗上口的特点，引导学生反复朗读和背诵。通过朗读和背诵，使学生幼小心灵受到启迪，思想感情发生(2007-09-07) | |||
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把语文教学从标准化考试的束缚下解放出来 | 点击:0 | |
| 最近一段时间，中小学语文教学问题又一次引起社会上的普遍关注，成为一个热门话题。这种局面的出现 ，一方面是由于语文教学关系重大，影响深远，需要特别重视；另一方面也由于语文教学问题甚多，实在令人 堪忧。其中最突出的问题，也是人们议论的焦点，那就(2007-09-07) | |||
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把握教材特点优化教学过程 | 点击:0 | |
| ──第五组课文教学建议 准确地把握教材特点，是完成教学任务的前提和条件。把握第五单元义务教材的特点，必须把整组课文研 读，搞清编者的意图、基本训练的主线及其重点。这样，教学设计才有坚实的依据，教师的施教才会卓有成效 。 一、义务教材第四册第(2007-09-07) | |||
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在阅读训练中培养思维能力 | 点击:0 | |
| １９９５年９月，我们在湖南三师附小新招一年级一个班中，开始进行培养学生阅读思维能力的实验。学生未经挑选，老师也是刚从中师毕业的新手。从一年级末的分题检测统计结果来看，对语文教学大纲中规定的一般要求，实验班与普通班的成绩无差异，而从思维能力来(2007-09-07) | |||
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中学生写作中应注意的语法、逻辑问题漫谈（下） | 点击:0 | |
| 判断是表情达意的基本形式，要使判断恰当，就必须注意做到以下几点： 1.表达判断的各种句子成份要搭配得当。句子成份的搭配主要有以下几种情况：（1）主语和谓语的搭配； （2）动词和宾语的搭配； （3）定语、状语和中心语的搭配；（4）补语和中心语(2007-09-07) | |||
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讲读《最后一课》的启迪 | 点击:0 | |
| 因为是最后一堂法语课，韩麦尔先生包括阿尔萨斯小镇上的村民，都怀着极大的民族义愤来到课堂上，参与到这庄严而神圣的活动中来、使得课堂气氛凝聚在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关心孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们-(2007-09-07) | |||
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关于中学语文教材体系改革的设想 | 点击:0 | |
| 一 长期以来，语文教学一直存在着效率不高和一定程度的脱离社会实际的问题。产生这一问题的原因是多方 面的，但是最根本的原因则在于语文教材的体系没有很好地体现学生学习和应用语文的规律。 先让我们简单回顾一下我国的语文 教育 史（主要是教材史）。(2007-09-07) | |||
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写字课的几种考查方法 | 点击:0 | |
| 一、再生法。 二、填空法。 即要求学生在缺少笔画或缺少偏旁、部首的字里填写上正确的笔画或偏旁、部首的方法。通过这种方法可以检查学生对笔画、偏旁部首、结构布局的理解、运用能力。 三、选择法。 让学生从一组或几组容易混淆的笔画或结构的字中选择出(2007-09-07) | |||
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语文课堂教学中的悟性培养 | 点击:0 | |
| 提要 悟性是指人对事物的分析和理解能力。悟性对感知课文、分析和理解课文内容甚为重要。语文课堂 教学中，教师可以针对课文的内容，通过情境感悟法、词句联系法、同体文章比较法，培养学生分析、理解能 力，领悟文章的内涵及主旨等。总之，悟性对学好语文(2007-09-07) | |||
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“淡化语法论”质疑 | 点击:0 | |
| ——对中学近几年语法教学的反思 摘要 文章对近几年中学语文教学中的“淡化语法”现象进行了分析，指出了其危害，提出了重新重视和 加强语法教学的主张。 关键词 中学；语法；教学；暂拟系统；语法提要 ＊ ＊ ＊ 近些年，“淡化语法”的观点在中学语(2007-09-07) | |||
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作文教学中的“三练” | 点击:0 | |
| 在作文教学中我特别重视“三练法” 一、作文教学中的“语文训练” 《小学语文教学大纲》中明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中学到的知识和技能”。因此，我每教一篇课文，都很注意指导学生从课文材料中学到一(2007-09-07) | |||
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语文教学要注意培养学生的评价能力 | 点击:0 | |
| 评价能力是多种能力的综合体现。包括记忆力、阅读理解力、分析能力、表达能力等等。比如一个学生要对所看过的文学作品作出评价，首先要记忆其主要内容和大致情节（记忆力）；其次要理解作品反映的思想内容及呈现的艺术特色（阅读理解能力）；第三，对作品的好(2007-09-07) | |||
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论小学语文课堂教学的整体性 | 点击:0 | |
| 一、整体教学的全面性 小学语文课堂教学能否贯彻全面性原则，是检验教师的教学思想是否端正的分水岭。所谓小学语文课堂教学的全面性，它主要包括三方面的内容： 一是面向全体学生。语文课堂教学要保证好、中、差的三类学生都能受到很好的 教育 ，都能有机(2007-09-07) | |||
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九年义务教育六年制小学语文第九册教材说 | 点击:0 | |
| 九年义务 教育 六年制小学语文第九册供五年级第一学期使用。五年级第一学期是高年级的第一个学期，因 此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始体现高年级语文教学的特点。下面就本册教材的编写意图作 几点说明。 一、教材的编写指导思想 （一）强(2007-09-07) | |||
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复习与测试中考作文指导与训练 | 点击:0 | |
| （一）命题的几种常见形式 a.全命题。这是一种传统的命题方式。前些年曾有人说命题作文出现了危机，但从近几年中、高考情况来 看，命题作文又显露了生机。特别是中考，命题作文是比较常见的。这是因为与给材料、自拟题目相比，它可 以考查学生审题和选材(2007-09-07) | |||
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初中语文教学中的心理期待与学习后进生的转化 | 点击:0 | |
| 教师的期待，可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成对学习成绩的期待。它是 激发学习非智力因素的重要手段，影响着学生个人行为的选择。作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习 后进生的转化呢？ 一、利用不熟悉的环境，造成“首(2007-09-07) | |||
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运用语文学科特有的方法导学达标 | 点击:0 | |
| （一）读书法 读书法是语文教学最基本的方法。忽略读书，一味追求新异教法是舍本逐末，源流不分。“多读胸中有本 ，勤写笔下生花。”强调大量读课文是语文教学的“返朴归真”。 《九年义务 教育 全日制小学语文教学大纲》说：“充分发挥朗读对理解课文内(2007-09-07) | |||
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怎样进行语言文字训练 | 点击:0 | |
| 一、要确定训练点 二、要明确语言文字训练的过程 语言文字训练的过程应该是一个理解语言文字和理解内容相统五的过程。这个过程由两个相互联系、不可分割的阶段构成：第一阶段是借助语言文字理解课文的思想内容。 第二阶段是在理解内容的基础上，体会课文的(2007-09-07) | |||
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高中课文延宕艺术应用例析 | 点击:0 | |
| 延宕艺术，是指在叙事作品中，为了增强读者对作品表现对象的审美感受，有意延缓叙事进程的一种表现 技巧。 二十世纪形式主义学派的代表什克洛夫斯基认为：“增强感受的难度与时延的延宕艺术，是艺术成其为艺 术的主要手段。”的确，恰当地使用延宕艺术，在(2007-09-07) | |||
