 |
略论历史教学与素质教育 | 点击:0 | |
| （上海市天山二中 吴家吉） 由应试 教育 向素质 教育 转轨，这是当前基础 教育 体制改革的重大课题，本文试就中学历史课程教学在建立 素质 教育 体制过程中的地位、作用和方法等问题谈点看法，以求指教。 一、应试 教育 制约了历史学科教学功能(2007-09-07) | |||
|
历史复习中值得注意的十个隐形知识点 | 点击:0 | |
| 隐形知识，是指潜藏于历史课本中不易为人注意而高考中又常考到的知识。我们在进行历史学科的复习中 ，要注意十个隐形知识点的挖掘和掌握。 一、目录标题中的隐形知识 这类知识、隐形于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。如奴隶社会编中“第一章奴隶社(2007-09-07) | |||
|
新编高中《世界近代现代史》瑜瑕摭谈 | 点击:0 | |
| 新编高中《世界近代现代史》（以下简称新教材）已于1996年秋季起在全国中学使用。新教材既承袭了新 编高中《中国近代现代史》的成功经验，又有所创新。它具有以下显著特点： 1.观念新。新教材的编写明显突破了旧版《世界近代现代史》教材（以下简称旧(2007-09-07) | |||
|
关于历史课程实施素质教育若干问题的思考 | 点击:0 | |
| 《中国 教育 改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试 教育 ’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体 学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。学校教 育主要是通过设置思想道德科学文化课程来实(2007-09-07) | |||
|
高考历史选择题型初探 | 点击:0 | |
| （澧县第七中学 段家次） 历史选择题自１９８２年在高考中首次出现以来，除１９８４年空缺外，十几年来一直保留下来，成为了 高考的基本题型之一，且其题量和分数在高考试卷中所占比例呈不断上升趋势。目前，历史选择题以其出题方 式灵活，知识覆盖面广，(2007-09-07) | |||
|
问题教学法在中学历史教学中的运用 | 点击:0 | |
| 问题教学法源远流长，古希腊就有了问题教学法。20世纪初，杜威曾提倡过问题教学。五六十年代开始， 随着科技的迅速发展，世界性课程改革运动的开展和思维心理学研究的深入，问题教学法受到广泛关注，成为 当代教学法中的一朵奇葩。那么，问题教学法核心是(2007-09-07) | |||
|
中学历史教材改革刍议 | 点击:0 | |
| 【内容摘要】中学历史教科书内容脱离社会发展需要和学生实际，是制约中学历史学科教学的一个关键因 素。因此，改革教材，势在必行。首先，要突破传统的教材编写指导思想的束缚，重新确定编写原则；其次， 要降低中学历史教学的 教育 目标；第三，要调整教(2007-09-07) | |||
|
什么是诗教 | 点击:0 | |
| 在中国历史上，有不少名人是通过学习诗歌与儿歌接受启蒙 教育 的。唐代大诗人白居易很小便在母亲指导 下接受诗歌启蒙。他从五六岁开始学诗，到了九岁，已经能够“谙识声韵”。十六岁便写出“离离原上草，一 岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”的千古名句(2007-09-07) | |||
|
历史教学要寻找历史与现实的结合点 | 点击:0 | |
| 培养学生用历史的眼光观察当今世界，认识现实生活，或是在古今关联中继承优秀传统，汲取精神营养，悟出某些规律性认识的能力，既是历史教学的重要任务，又是培养学生学习兴趣的重要手段。 教育 实践证明：学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最(2007-09-07) | |||
|
“德国”一节的教学构思 | 点击:0 | |
| （马万友 海南省东方县铁路中学） 德国统一后，成为世界经济实力最雄厚的国家之一。因此，人教版九年义务 教育 三年制初级中学地理教材 第二册把德国作为欧洲的一个重要国家进行了讲授。我在这一节的教学时，采用了一系列图表，加强读图训练 ，收到了良(2007-09-07) | |||
|
教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式 | 点击:0 | |
| 在历史教学中，如何在有限的课堂时间内，有效地实现既掌握大量信息，又培养学科能力？对此，我们从 实际出发，摸索了讲练结合的教学模式。 一、讲练关系及其设计 讲练结合模式，就是把教师讲授和学生练习，在教学目标的统帅下，有机结合起来，使讲和练互相(2007-09-07) | |||
|
把学法指导贯穿于历史教学全过程 | 点击:0 | |
| 学法指导是教学的一项重要内容。“授之于鱼，不如教之于渔”的教学古训，激励了许多人从事这方面的研究和探索，为此已有许多成功的经验供我们借鉴。 但教学的时代性特征，决定了不能照搬古人，我们只能在继承和发展上下功夫。 笔者在课堂教学改革中，把学法(2007-09-07) | |||
|
以历史为镜子开展反腐败教育 | 点击:0 | |
| 深入开展反腐败斗争，这是党中央的英明决策。它将保证改革开放的顺利推进，昌盛社会主义的祖国。如何对少年儿童进行反腐败 教育 ，历史课则是一个重要的载体，也是一面很好的镜子。教学时，可从“一看二树三学”着手。 一是看历史，懂得腐败的恶果 所谓腐(2007-09-07) | |||
|
高中世界近现代史教材商榷三则 | 点击:0 | |
| 一、英国在印度的侵略据点 《世界近代现代史》上册第三章《西欧国家争夺殖民霸权的斗争》讲到英国对印度的侵略时说：“英国在 亚洲集中力量侵略印度，以马得拉斯和加尔各答为殖民侵略据点。”（第23页）此说有误。与课本配套编印的 《世界近代现代史地图(2007-09-07) | |||
|
历史教学中的思维品质培养 | 点击:0 | |
| 历史教学从宏观上看包括史实、史论和史法。三者缺一不可。史实是基础，史论是灵魂，史法应包括教法和学生的学法。史法好比完成历史教学任务的航船，没有它，就不可能达到理想的彼岸。多年的教学实践，使我认识到：中学历史教学重视开拓学生思路、培养学生的思(2007-09-07) | |||
|
随风潜入夜润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育？ | 点击:0 | |
| 中学历史教学渗透德育，这是一个涉及方方面面的老课新题。在市场经济大潮涌动、各种意识形态互相碰撞的改革开放年代，认真地、冷静地思考这一课题，是具有特殊现实意义的。本文拟就此有关四个问题展述个人认识。 一 中学历史教学渗透什么 教育 ？我认为不(2007-09-07) | |||
|
高二文科班《中国近代现代史》教学漫谈 | 点击:0 | |
| （江苏省海安县 教育 局教研室 殷俊） 人教社历史室编写的《中国近代现代史》，在高二年级使用，今秋进入第四轮。如何用好这套教材，已有 多人论述。笔者现就高二文科班如何教学《中国近代现代史》谈些粗浅认识，作为抛砖引玉。 一、以新编高中历史教学(2007-09-07) | |||
|
1995年高考历史试题初步评析 | 点击:0 | |
| （北京东城区教科研中心 王富友） 1995年在全国范围内（除上海考区单独命题外）实施了会考后的高考科目组试验方案（俗称3 2方案）。就 历史学科而言，第一次以现行高中历史教材为考查范围（和初中教材脱勾），人教社编《中国近代现代史》也 是第一(2007-09-07) | |||
|
迎考建议：历史 | 点击:0 | |
| 知识能力并重 历史高考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史高考复习中离开了历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复习时必须做到知识和能力并重。 １、重视世界史的复习 （１）国别史的复习法。主(2007-09-07) | |||
|
1994年历史科高考评价报告 | 点击:0 | |
| １９９４年全国普通高校招生考试历史科的命题，依据现行中学教学大纲和《考试说明》，坚持“两个有 利”的原则，坚持思想性与科学性的统一，进一步挖掘 试题 的测试功能，适当调整试卷的结构和考查内容，加 大历史学科能力考查的力度，从而顺应了在高中毕(2007-09-07) | |||
