 |
历史创新思维精神培养初探 | 点击:0 | |
| 提要：创新思维精神的培养是 教育 界目前关注的热点。本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维精神应该注意的问题、可资借鉴参考的方法等四个方面，具体阐述了如何培养中学生的历史创新思维精神。 关键词：中学历史(2007-09-07) | |||
|
历史课教学创新谈 | 点击:0 | |
| 问题之一：好高骛远，脱离中学历史 教育 实际及中学生思维水平 人们常有这样的误解：创新 教育 就是必须对前人的结论进行发展、开拓、提高，甚至是否定、更正已有的结论，否则，重复过去的观点，推理出已有的成见，或者是仅仅触及前人结论的一点皮毛就不(2007-09-07) | |||
|
中学历史知识结构图示法在教学中的作用 | 点击:0 | |
| 中学历史知识结构图示法是一种把历史学科的基本原理、基本概念以及它们之间的内在联系的知识传授给学生的一种最优组合的教学方法。美国著名的心理学家布鲁纳认为，教学原则不论我们选教什么学科，要教授学生懂一门学问的基本结构和主要概念，而不是没完没了的(2007-09-07) | |||
|
新时期历史教学中的爱国主义教育 | 点击:0 | |
| 爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜，也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器。“不读史慢无以爱其国”，在中学历史 教育 中坚持不懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义 教育 ，无疑有着非常生要的意义。江泽民同志在全国 (2007-09-07) | |||
|
浅谈在中国古代史教学中如何培养学生的社会主义精神文明 | 点击:0 | |
| 在中国古代史教学中培养学生的社会主义精神文明的问题，实质就是中国古代的文化传统能否为社会主义精神文明所继承和吸收的问题。在中国的长期封建社会中，创造了灿烂的古代方化，清理古代的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，是发展民族新文(2007-09-07) | |||
|
历史教学中实施素质教育浅议 | 点击:0 | |
| 素质 教育 有三个要义，第一是面向全体学生；第二是要使学生德、智、体全面发展；第三是让学生主动发展。这种从学生自身发展需要出发，承认学生个性差异，因材施工教，同时又弘扬学生主体精神，促使每个学生得以生动活泼、主动发展，以全面提高全体学生素质(2007-09-07) | |||
|
浅谈历史学科的法制教学 | 点击:0 | |
| 中学历史大规定的德育目标，如爱国主义 教育 、革命传统 教育 、国情 教育 、历史责任感 教育 ，最终都要落实到德育中去，使学生学会处世做人。围绕德育目标，对学生进行法制基础知识 教育 ，培养其法律素养是21世纪人才培养的客观需要。 教育 (2007-09-07) | |||
|
略论历史教学与人格教育 | 点击:0 | |
| 人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质 教育 四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说：“优(2007-09-07) | |||
|
漫谈高中历史教学中的课堂讨论 | 点击:0 | |
| 课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发，从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系 中，改变教师“一言堂”的传统方式，变学生被动接受知识为学生主动地学习，并去研究和探求真理；在学生 与教学内容的关系中，改变学生机械地接受知识的观念(2007-09-07) | |||
|
讲练评三“到位” | 点击:0 | |
| 讲课、练习与试卷讲评，是教学与复习的三个重要环节。由于高三历史教学与复习时间紧、内容多、任务重，因此，实际教学中往往会出现死扣课本满堂灌；训练大搞“题海战”；试卷讲评对答案等诸如此类的弊端，影响到复习的效果。那么，如何正确地对待这三大环节，(2007-09-07) | |||
|
历史教学中的民族关系问题 | 点击:0 | |
| 如何讲述历史上的少数民族和民族关系，如何评价历史上的民族英雄，是历史教学中比较复杂的问题。教 师如何引导学生正确理解这些问题非常重要。如果讲不好，学生不但不能正确理解，反而形成错误概念，甚至 产生不满心理，更为严重的是影响民族感情。教师在历(2007-09-07) | |||
|
中学历史图示教学的实践与思考 | 点击:0 | |
| 随着基础 教育 内容和结构的现代化改造，教学的进度和深度必然不断增加，而教学时间和教材总量却不允 许膨胀，如何在不加重学生负担的情况下，努力寻求最佳教学效果，实现应试 教育 向素质 教育 的转变，这是世 界各国 教育 改革普遍遇到的难题。从(2007-09-07) | |||
|
如何依托教材改革历史教学内容 | 点击:0 | |
| 近几年的高考历史 试题 越来越重视学科能力的考查，其落脚点大都在教材的理解深化方面。 试题 的答案已不拘泥于教材的文字表述，而是以教材为依托，渗透着大量引伸出的知识和观点。实践使我们体会到，传统的“以本为本”式的教学早已过时，脱离教材搞“题(2007-09-07) | |||
|
中学历史教学与社会美教育 | 点击:0 | |
| （江苏省扬州中学 陈桂） 提要 在中学历史教学中，进行社会美 教育 ，一是挖掘爱国主义 教育 的内容，培养学生爱国主义的情感； 二是挖掘理想 教育 的内容，引导学生树立远大理想；三是挖掘道德 教育 的内容，培养学生良好的品质；四是挖 掘科学(2007-09-07) | |||
|
近年来关于抗战初期中日战略研究述评 | 点击:0 | |
| 以纪念伟大的反法西斯战争胜利５０周年为绝好契机，史学界关于抗日战争史的研究呈现出少有的繁荣景象。经过１９９６年的学术成果积淀，抗战史研究发展到了一个崭新的历史阶段。作为抗战史研究体系中极其重要的组成部分，有关抗战初期中日双方的战略及其演化问(2007-09-07) | |||
|
中学生历史思维能力的培养 | 点击:0 | |
| 历史是中学生的一门必修课，也是文科学生高考的一门必考课。要使学生学好历史、考好历史，教师必须 注意平时对学生历史思维能力的培养。 近年高考 试题 在考查学生所学历史知识的同时，注重考查学生的学科能力。这些学科能力归结到一点，即 历史思维能力(2007-09-07) | |||
|
如何使用历史新教材的课前提示 | 点击:0 | |
| ——从《秦末农民战争和楚汉之争》一课谈起 （陕西省宝鸡市渭滨区教研室 李燕琴） 义务 教育 初中历史新教材在体例、结构和形式上都有了很大的变化，一打开课本，首先映入眼帘的一个变 化是每一课正文前都有一个方框，框内有一段精心设计的引言（即课前(2007-09-07) | |||
|
从历史教科书中的德国形象探讨教科书编写原则 | 点击:0 | |
| 如何在教科书中撰写异国的历史是一个有趣而值得探讨的题材。在冷战时期，苏联教科书中写道：在美国 ，至今还有人贩卖黑奴；而美国的教材，则把共产主义描绘成魔鬼，还绘声绘色地说，在苏联，甚至连奶牛也 没有自由，从不允许在野外吃草。 笔者认为，不带偏(2007-09-07) | |||
|
高中历史实施“问题教学法”的研究和实践 | 点击:0 | |
| 高中历史实施“问题教学法”的研究和实践 在大力提倡素质 教育 的今天，我们高一历史备课组于96学年开始“问题教学法”的试点探索。从98学年起在对2001届高一和2002届高一的历史课中，全面开展“问题教学法”的研究。我们对在新形势下历史教学(2007-09-07) | |||
|
中考历史开卷考试如何复习 | 点击:0 | |
| 中学历史是一门以陈述性知识为主要认知目标的课程，记忆量大，因而死记硬背曾一度被当作最好的复习方法。今年我市中考历史与政治实施开卷考试，靠死记硬背是不可能；要想取得好成绩，必须掌握更科学的方法。笔者在实践中归纳出一套"三步复习法"，简要介绍如(2007-09-07) | |||
