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“交叉结构笔记”教学实践浅论 | 点击:0 | |
| 随着考试改革的推进，教学改革的步伐已向着更深的领域拓进着，而教学艺术的探索如同教改领域里初绽 的花蕾正是这一新开拓的重要方向之一。 多年的教学实践中，我深深体会到教学艺术的多功能性、交错性、复杂性和延续性。其在课堂教学中的有 机结合，才可谓(2007-09-07) | |||
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实施《历史》新教材的感想 | 点击:0 | |
| 本人在从事《历史》新教材的教学工作中，有一些个人的讲解，并积累了一些教学经验，同时也遇到不少问题。先从三个方面阐述。 第一方面：教学思路 本人在实施《历史》新教材前，认真研读教材及新课标，深刻领会新课标的精神：通过历史课的教学，使学生获得历(2007-09-07) | |||
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依托历史教材，开发学生智力 | 点击:0 | |
| 就中学历史教学来说，培养学生的能力应当有个依托或依据，这就是历史教材。新编教材寓能力培养于述 史之中。教师应从教材中发掘可培养能力的因素和材料。 教育 史家康内尔在《二十世纪世界 教育 史》一书中指 出：进入二十世纪以来，“历史课也逐渐变得(2007-09-07) | |||
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中学历史自助式“学案”教学法尝试 | 点击:0 | |
| 内容简介： 自助式“学案”教学法，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式，又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾(2007-09-07) | |||
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对传统历史教学的忧思及对策对传统历史教学的忧思及对策 | 点击:0 | |
| 中国 教育 的出路在于改革，改革的目标在于完成由应试 教育 向素质教职工育的转变。尽管国家十分重视素质 教育 ，尽管一些地方下在进行素质 教育 的尝试并取得了一定的成就，但是不可否认，在短时间内在人们的观念中应试 教育 仍居支配地位，在教学(2007-09-07) | |||
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实现历史教育文本的人本要求 | 点击:0 | |
| ———历史 教育 文本危机的根本治理之策 透过历史 教育 改革的“圣光”，揭穿历史 教育 改革存在着的深层次危机，不但需要过人的胆量，更是需要非凡的学识。笔者以为，任鹏杰先生用“文本危机”来描述历史 教育 改革的深层次危机是准确而深刻的，《(2007-09-07) | |||
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历史教学中的史料运用 | 点击:0 | |
| 近年来，将史料引入教学与考试之中的做法，一直是我们在进行历史 教育 改革时颇受重视的一环。然而，对于史料运用的种种问题，并未真正得到充分的探讨。虽然坊间的参考书中充斥着所谓的「史料题」，我们在教学中亦时而引用史料，事实上，对于为什么历史教学(2007-09-07) | |||
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创设历史情景 感悟历史真谛 | 点击:0 | |
| 在讲完禁烟运动后，学生们还沉浸在虎门销烟胜利的兴奋、喜悦和痛快当中，我把话头一转，说到： “当中国人民正在欢庆虎门销烟的胜利时，英国议会却一片大乱，英国外相巴麦尊正在大放厥词：‘先生们，在遥远的东方，那个古老衰败而又愚蠢守旧的庞大帝国，长期(2007-09-07) | |||
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谈谈几种新的历史教学方法 | 点击:0 | |
| 人的知识是通过各种感觉器官获得的。教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官， 让学生耳闻目睹、口诵心维，读读写写、讲讲练练，把知识传授给学生。这样做，可以拓宽学生获得知识的信 息渠道；还可以使课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强(2007-09-07) | |||
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开放型问答题特点及解答方略例说 | 点击:0 | |
| 在2002年高考《考试说明》（文科综合全国版）的问答题题型示例中，有两道开放型问答题（第8和12题）格外引人注目。这两道问答题呈现了学科内综合题和学科间综合题两大类型的开放型问答题的高考命题新趋向，这一具有突破性尝试的新趋向值得高三段一线师(2007-09-07) | |||
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试论课程改革与高中历史教学 | 点击:0 | |
| 国家基础 教育 课程改革在全国38个试验区启动。初中历史学科在课程改革中变化较大，高中历史课标尚未正式出台，这不等于说高中历史教师就可以等闲视之，何况大纲和教材已有了较大改动，至少在理念与方法上我们完全可以有所作为。 (一)更新教学观念，构(2007-09-07) | |||
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以人为本：高三历史习题教法新探 | 点击:0 | |
| 一 现在，很多专家、学者都强调，在教学中，要激发学生学习的兴趣，要培养学生学习的习惯、学习的能力，最重要的是要多设疑，让学生提问。而怎样设疑、怎样提问，却是大家关注的问题，没有一条明确的路径可循。高三学生已经掌握了相当的知识，怎样应用？怎样(2007-09-07) | |||
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实施素质教育深化中学历史教学改革 | 点击:0 | |
| 学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和(2007-09-07) | |||
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“悬念”设置在历史课教学中的应用 | 点击:0 | |
| 内容摘要：在课堂教学的导入新课时、教材过渡时、课堂小结时设置悬念，可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，激发学生探求知识的欲望，以达到更好的教学效果。 关键词：悬念 历史课教学 注意力 著名评书艺术家单田芳说书时，每当故事情节发展到紧张激烈(2007-09-07) | |||
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对当前中学历史课堂教学的思考 | 点击:0 | |
| 1.从历史教学的三大任务的完成情况看 第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。具体来说，一是在贯彻整体知 识结构的教学方面，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出 恰如其分的(2007-09-07) | |||
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善意批评在差生转化中的运用 | 点击:0 | |
| 周弘先生的常识 教育 三字经中有“太好了，你真棒”，他赏赐给女儿周婷婷的永远是大拇指（正如周弘先生所说的他的大拇指肌肉因此而特别发达）。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我认为“大拇指” 教育 并不能替代善意的批评。 男生小A，1米8(2007-09-07) | |||
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中学历史教学中的审美教育与优化非智力因素 | 点击:0 | |
| 江苏省姜堰市第二中学 仇金林 9月14日 学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响，而尤以非智力因素起决定性的作用。本文拟就历史教学中如何从审美 教育 入手优化非智力因素，培养和发展学生的学习能力作一探讨。 沈德立在《非智力(2007-09-07) | |||
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开放式教学法初探 | 点击:0 | |
| 一、时代呼唤“开放式教学”。 1921年英国人尼尔别出心裁地创办了Summer Hill School(夏山学校)，按照尼尔的 教育 理论， 教育 的目标是培养儿童的自由、平等、互助、自信的理念，其教学方式则是“在游戏中学习”。80多年前的(2007-09-07) | |||
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中学历史教学内容滞后原因分析及建议 | 点击:0 | |
| 历史教科书中确实存在很多问题，产生这些问题的原因是复杂的，我们应该本着善意的态度来看待。就目前社会各界对中学历史教科书提出的问题来看，主要有两个方面：一个是史实错误，另一个是教学内容滞后。明显的史实错误好解决，关键是历史教学内容滞后问题，比(2007-09-07) | |||
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论历史科自主学习能力的系统培养 | 点击:0 | |
| 当代教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一(2007-09-07) | |||
