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[中学的理论文]的理课外活动理论与实践的探讨 | 点击:0 | |
| 地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，国家教委颁发的九年义务 教育 的教学大纲和调整后 的全日制中学地理教学大纲都明确指出：为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力，分析问题和解 决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]的理创造性教学的条件分析 | 点击:0 | |
| “创造性”一词，在心理学中的定义和概念有许多解释，但比较一致的观点是指有新的价值的特性。这里的“新”的意思，既包括给社会、科学、文化等方面带来质的变革，也包括对个人来说是新的思想、观点和经验。所以，马斯洛把创造性分为“特殊才能的创造性”和“(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]行为理论与的理教学准备阶段的动态质量 | 点击:0 | |
| 地理教学的全过程从时间上可以分为准备阶段、实施阶段、评价阶段三个过程。准备阶段是实施阶段的必 要准备和基础，它直接影响着实施阶段质量的高低，因而不能只重视实施阶段质量的提高，而忽视准备阶段质 量的提高。（关于实施阶段质量提高的措施笔者已在《(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]论的理课中的“三疑式”教学 | 点击:0 | |
| 近年来，由于地理高考 试题 空间跨度加大，综合性加强，迷惑度增大， 试题 的难度无疑在逐渐加大；加之 宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知、理解和记忆，从而使地理课成了一门难学难教的课程。传统式 满堂灌输“地理八股”，使学生兴味索然，思(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]如何指导学生用好《的理填充图册》 | 点击:0 | |
| 填充图亦称空白图或暗射图。它只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号，而没有地名注记，通常要求学生不直接依赖地图填绘内容，而是在熟悉地图基本内容的基础上默填，因此，又叫暗射图。 利用填充图可(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]从信息传递角度看的理思维能力的培养 | 点击:0 | |
| 地理思维能力的培养是中学地理教学的核心任务和终极目标。因为只有促使学生形成相应的地理思维能力 ，才能从根本上增强学生学习兴趣，端正学习动机，也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形 成。 一、地理课堂教学中学生思维的发展阶段 课堂(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]论投影媒体在的理教学中的功能 | 点击:0 | |
| 电化 教育 是现代化 教育 的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。电教手段形式多样，作为其中之一的投影媒体，以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。 几年来，我在(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]高中的理科际联系的认识和实践 | 点击:0 | |
| 高中地理是中学学科教学体系中一门特殊学科，它知识内容复杂，综合性强，与其他学科间横向联系密切 。这种密切的科际联系对于全面提高地理教学质量、全面发展学生素质创造了有利的条件。 一、加强科际联系的意义 高中地理学科教学系统是学校教学系统的有机(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]在中学的理教学ＪＩＰ实验中开发非智力因素的途径 | 点击:0 | |
| 在中学阶段，学生的学习成绩出现两极分化，原因很多。在学生方面，除了智力因素有直接影响外，非智 力因素是不能忽视的。笔者在３０多年的教学生涯中，曾经在开发学生智力的同时，注重非智力因素的探索， 取得过一些成效。参与ＪＩＰ实验以来，又有机会重新(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]对中学的理骨干教师进行人文的理业务培训的思考 | 点击:0 | |
| 教育 部为提高全国中学教师的教学水平，拨出一笔经费，在全国选拔上万名中学教师，送到有关高校进行短期培训。其中地理教师在名额中占有相当比例，选择的学校多是师范大学。北京 教育 学院地理系也接受了培训全国各地学员的义务。学员们在2000年的10(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]谈的理教学与历史知识的联系 | 点击:0 | |
| 中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学 森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师 博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]加强和改进中学的理教学刍议 | 点击:0 | |
| 中学地理课全面恢复近２０年来，我国的中学地理 教育 有了长足的发展，教师队伍日益壮大，教师素质显著提高，教材建设不断加强，教学设备渐臻完善，教学改革也逐步深入，这些为教学质量的提高和基础 教育 的发展做出了重要贡献。但是，近几年来，随着全国(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]的理教育的功能及在基础教育中的的位 | 点击:0 | |
| 地理是一门跨学科的综合课程。它从独特的角度出发，在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境 教育 、促进知识、技能和世界观的和谐统一及提高学生对未来生活的适应能力方面，具有别的学科所无法代替的功能。它通过思维、知识、技能与价值观方面的 教育 目(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]普通中学提高的理会考合格率的主要途径 | 点击:0 | |
| 相对于重点中学的普通中学，生源差是其突出的校情。高一地理会考对于大多数差生来说还是有一定难度的，怎样才能提高普通中学的地理会考合格率？我的体会是：培养和激发学生的学习兴趣是根本；分析会考试 卷特色，了解 试题 导向是关键；强化训练和个别辅导(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]的理图象导学法初探 | 点击:0 | |
| 地理图象导学法是近年来在福州市部分中学开展研究的课题之一，有一定的教学使用价值。本文就该课题概念、观点、教学过程及其现实意义谈谈个人的初步看法。 一、地理图象导学法的概念 图象是指根据教学大纲的目的要求、教材内容和学生的知识水平等而设计的地(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]运用材料分析培养学生能力 | 点击:0 | |
| 近几年，我借助地理材料，通过设问引导学生从材料中去获取有效信息，增长新的知识。实践证明，这种 题型可引导学生跳出死记硬背的狭小天地，利于培养学生能力。 常见的地理材料分析有以下几类。 (1)运用地理材料，考查学生对新知识的理解能力。如“热岛(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]对中学的理ＣＡＩ软件之设计和应用的思考 | 点击:0 | |
| 一、问题的提出 目前，中国的中学地理教学正面临着几方面的严峻问题，这些问题的存在使整个中学地理 教育 处于危机之 中。地理教学中存在着如下几个问题： １、教材内容问题 主要的问题是：现行地理教材内容过于浓缩，流于从概念到概念，没有大量的事实(2007-09-07) | |||
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[中学的理论文]中学的理课程发展的趋向 | 点击:0 | |
| 课程是一个动态的、发展的概念。我国中学地理课程在近50年间一直随社会的进步和科学的发展不断改进 。目前，世界正以前所未有的速度变化着，人类社会及其 教育 均面临着21世纪的挑战。虽然从20世纪迈入21世 纪是个渐进的过程，但未来社会对人才的(2007-09-07) | |||
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[初中的理论文]对课后“读一读”的认识及其教学方式 | 点击:0 | |
| 新版初中地理教材中，总共安排了约１００处“读一读”材料，其总篇幅约占教材总量的７％左右。这些 供学生阅读的材料，取材广泛、短小精悍，内容生动有趣，有些还文旁配画，通俗易懂，感染力极强。 地理教材中“读一读”材料的安排，既是主体教材内容的深入(2007-09-07) | |||
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[高中的理论文]教学研究探索区域的理的人的关系结构教学 | 点击:0 | |
| 区域地理教学中常常会出现孤立地讲述位置、地形、气候、经济等等地理要素，罗列事物、堆砌地名的现 象。这种忽略地理事物之间的综合联系，不重视认识地理原理和规律的“八股”式教学，是很难发展学生智力 、培养学生能力的。为改变这种状况，我们尝试了在区(2007-09-07) | |||
