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高中美术欣赏课中对学生兴趣的激发 | 点击:0 | |
| 美术属于视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观的和形象的。 要在课堂教学中吸引学生，首先要使所选择的美术作品能形象地吸引学生，并在情感上打动学生，引起学生的兴趣。 《米罗斯的维纳斯》许多学生熟悉这尊世界闻名的塑像，这从古代残迹中留下(2007-09-07) | |||
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儿童美术才能的发现与培养 | 点击:0 | |
| 当今许多年轻的父母，都希望自己的孩子有美术方面的才能，能够涂涂抹抹，写写画画，甚至长大后能成 名成家。这种愿望是好的。然而一个孩子有无美术才能，能否沿着正确轨道发展，因素是很多的，除了遗传因 素外，很重要还取决于后天的环境和 教育 因素的影(2007-09-07) | |||
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中学美术教学中的审美教育 | 点击:0 | |
| 我国学校 教育 的根本任务是坚持为社会主义服务的方向，培养德、智、体、美劳全面发展，有理想、有道 德、有纪律的一代新人，提高全民族的素质。美术 教育 作为学校 教育 的重要组成部分，它的主要任务“是对学 生进行审美 教育 ，提高学生的审美素(2007-09-07) | |||
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从美育的本义出发，探索中、小学音乐的陶冶教化功能 | 点击:0 | |
| 音乐教学的目的究竟是什么？是教学生唱会几支歌么？是给学生以简单的识谱以及简单的“乐理”么？是 教会学生能在某件乐器上得到一些初级练习技能么？ 在前些年，中、小学音乐教师中，如果能做到上述三点，已算是不错了，如果他能数年如一日，或者还能 在课(2007-09-07) | |||
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美术教学中如何培养学生的联想能力 | 点击:0 | |
| 美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。 联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联(2007-09-07) | |||
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寓教于乐教学相长 | 点击:0 | |
| 一、运用直观教具，引发学习兴趣 直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。 收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，而且层次较高，大都是名家之作和民间工艺(2007-09-07) | |||
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小学美术课“六段”式教学结构 | 点击:0 | |
| 小学美术课“六段”式教学结构，是把课堂教学分为“启导”、“示范”、“讨论”、“精讲”、“巡回 辅导”、“学生作业”六个阶段。本文将具体阐述如下： 一、启导 启导阶段是保证课堂教学顺利进行的重要前提。包括欣赏和引入两个方面。 欣赏，一般是所授(2007-09-07) | |||
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儿童美术教育：旨在育人 | 点击:0 | |
| 改革开放以来， 教育 愈来愈受到重视，就其本身而言， 教育 观念是否新， 教育 思想是否先进，教学方法是 否正确，亦是非常重要的，更值得认真探讨。 那么，什么样的老师才是好老师呢？我们认为：一流的老师教人，二流的老师教知识，三流的老师误人。(2007-09-07) | |||
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谈美术教学中的非智力因素的影响 | 点击:0 | |
| 谈美术教学中的非智力因素的影响 非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，诸如情感、意志、动机、信心、自尊心、兴趣、习惯、性格等。从一个具体的人来说，事业的成功与否，非智力因素所起的作用有时甚至大大超过了自身的智力因素，非智力因素的优劣，直(2007-09-07) | |||
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如何在美术教育中培养学生的创造能力 | 点击:0 | |
| 如何在美术 教育 中培养学生的创造能力 深圳市西乡中心小学 李冬亮 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。江泽民主席说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在步入二十一世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显(2007-09-07) | |||
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探究性学习在美术教学中的运用 | 点击:0 | |
| 探究性学习在美术教学中的运用 所谓探究性学习，是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。它强调引导学生在具体情境中，以类似研究的手段去实验，利用各种渠道收集信息，应用信息、解决问题，借此培养学(2007-09-07) | |||
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“话剧表演”走进美术课 | 点击:0 | |
| “话剧表演”走进美术课 小学美术人民版第四册第刘课——《海底世界》 本课教学中我采用旧教材新上法。根据教材所给内容，我做了如下的安排： 一、课前准备： 1、过自己喜欢的办法查找有关海底方面的资料，可以是图片、文字，或是一个小故事、传说以及人(2007-09-07) | |||
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术教学中如何培养学生的联想能力 | 点击:0 | |
| 术教学中如何培养学生的联想能力 赵雪洪 美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。 联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由一事物(2007-09-07) | |||
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试论美术课堂教学中的探究学习 | 点击:0 | |
| 随着美术新课程改革的不断深入，我们在平时的美术课堂教学中也进行了探究性学习的研究。这就要求我们美术教师在教学中重新定位自己的角色。教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生学习过程中的引航员、促进者、辅助者，以平等合作的心态参与到学生的自主学习(2007-09-07) | |||
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在美术教学中运用想象所得 | 点击:0 | |
| 艺术创造需要艺术想象，老师要在美术课的教学中正确引导学生发挥想象力。 首先，以对比引导想象，阐明美术的重要性。无论教授哪一门类，教师首先要向学生阐明其重要性、社会意义等，做到理论和实际相结合，提高学生的学习兴趣。如在上色彩常识课时，让学生想(2007-09-07) | |||
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“线”在美术作品中的功能与审美特征 | 点击:0 | |
| 线，或称线条，是一种存在于现实生活或者美术作品中的视觉形态要素，由于它们往往是和形、体、色、光等视觉翌累同时并存的，所以，造型观念中的线，往往和视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而这些能力的形成，又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。如何(2007-09-07) | |||
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论幼儿美术教育的目标 | 点击:0 | |
| 内容提要 幼教改革从理论实践上对 幼儿 美术 教育 提出了一系列带有根本性的问题。该文认为 幼儿 美术教 育的实质是以艺术施教，借艺术来培养智力、创造力以及人性和社会性。并在此前提下，分析了对 幼儿 美术教 育目标的已有阐述，指出其不科学及(2007-09-07) | |||
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美术教学中的美育 | 点击:0 | |
| 儿童时期是智力发展的重要时期，而绘画则与智力有着密切关系，绘画创作可以促进儿童智力的发展。事实也证明，喜欢美术的孩子，其他学科成绩往往也很好。 “艺术来源于生活”，美术教学中，首先应启发孩子们认识生活，启发他们去发现美、创造美，提高学生观察(2007-09-07) | |||
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加强版画教学提高小学生素质 | 点击:0 | |
| 版画是图画和手工劳作结合的绘画。小学教材中的版画，特别是纸版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且纸版画教学过程富有游戏(2007-09-07) | |||
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少儿美术教学的误区与思考 | 点击:0 | |
| 目前，我国美术 教育 目标学研究还很朦胧，整个美术 教育 体系还不够完善。当市场经济大潮来临，泥沙俱 下，鱼龙混杂，便经不住冲击，乱了阵脚。 当今少儿美术教学出现了几种怪现象：教学生画儿童画的教师越来越多，教美术基础知识的教师越来越少 ；画(2007-09-07) | |||
