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艺术教育与小学英语学科整合的研究和实践 | 点击:0 | |
| [摘要]我们初步构建了以学生为主体、以教师为主导的艺术 教育 与 英语 学科整合的教学模式：以激发动机为钥匙，以创设情境为铺垫，以认知操作为主线，以积极情感为动力，以方法审美化为手段，以成功反馈为调节。变传统教学唯心史观智的认识活动为知、情(2007-09-07) | |||
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小学英语教材——培养学生学习英语的兴趣 | 点击:0 | |
| 课程教材研究所研究员 刘道义 小学开设 英语 课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国外语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生所不具备的优越条件，小学开设 英语 课可以发挥他们学习语言的潜力。小学开 英语 课可使(2007-09-07) | |||
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游戏在小学英语课堂中的应用 | 点击:0 | |
| 人教版小学 英语 课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学 英语 。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对 英语 学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课(2007-09-07) | |||
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设计有效的“主体参与型”小学英语课堂教学活动 | 点击:0 | |
| 【摘 要】《国家 英语 课程标准》关于“教学中应注意的问题部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛…。”本文将从学生的主体参与性角度出发(2007-09-07) | |||
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虽已春风拂面，但脚下荆棘万千 | 点击:0 | |
| 清脆悦耳的铃声又一次把我们带入课堂，这是一节新课程低年级语文课，走进教室二`三十人的清静，崭新桌椅的整洁便映入眼帘。学生们四人围座，桌面上还放着各种诱人而又夺目的组别标志：有梨、苹果、蜜桃等，色彩鲜艳令人望而垂涎。加之教师动听亲切的话语让人(2007-09-07) | |||
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英语课上---这个游戏不好玩 | 点击:0 | |
| 英语 课之前，坐在白勇后面的一位男同学突然举起了小手，高声地说：“穆老师，我的口语书丢了。我刚从书包里拿出来放在桌子上的，去厕所回来怎么找也找不着了。”“周围同学有没有拿错？都看看，再看看掉在地下了吗？”我忙说。找了半天，仍然没有结果，我心(2007-09-07) | |||
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PEP小学英语的特点以及面临的挑战 | 点击:0 | |
| 一·前言 当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈。世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是 英语 ，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工(2007-09-07) | |||
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对我校自编校本英语教材的理性思考 | 点击:0 | |
| 【内容摘要】 《基础 教育 课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师，因此校本课程的开发就成为一个重要的课题。我校在此基础上结(2007-09-07) | |||
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培养良好的“听”的习惯 创设多样的“说”的情境 | 点击:0 | |
| （此文获2003年获国家 教育 教学 论文 一等奖，并被编入国家级刊物《中国基础 教育 改革论坛》，同时获株洲市2003年小学 英语 教学 论文 征评二等奖） “使儿童获得一些 英语 的感性知识，以激发他们学习 英语 的兴趣和培养能力，使学(2007-09-07) | |||
