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走近学生，走近真实的课堂教学——对“比的意义”教学的反思 | 点击:0 | |
| 随着时代的发展，课程改革的不断深入，小学数学 教育 正悄然地发生着许多新的变化。什么是理想的课堂？在新的课程理念下，面对学生的思维方式、行为品格、价值追求，我们应以怎样的态度来与学生对话交流？课堂上怎样让他们真正成为主动者，参与到老师的思维(2007-09-07) | |||
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源于生活 服务生活 | 点击:0 | |
| 《小学数学新课程标准》提出实现 “人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标，这里所说的“有价值的、必要的数学”就可以理解为对生活有用的数学．新课程标准突出了数学的生活化，也更加重视学生对知识的应用。(2007-09-07) | |||
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请关注你的语言 | 点击:0 | |
| 作为一名教师，上课需要说话，辅导需要说话， 教育 学生更需要说话。特别是语文教师学生更会关注你，甚至是监督你，模仿你；学你的长处，而笑你的短处。只有语言准确凝练、清楚流畅、生动幽默、充满感情、富有启发性的语文教师，才是一个合格的语文老师。 (2007-09-07) | |||
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在孩子的错误面前…… | 点击:0 | |
| 孩子的成长不可避免的会发生错误。关键问题是在孩子的错误面前，做家长的是大惊失色，想一棒子打掉错误呢，还是熟视无睹，任其发展？我认为—— “瑶瑶，这段时间在学校表现如何？” 晚饭后，来到女儿的书房，看她正在收拾书包，我随意问到。“还不是跟以前(2007-09-07) | |||
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老师，何必吝啬你的表扬（小学） | 点击:0 | |
| 有一次，同学聚会一起聊天，听宜兴同学讲了这样一段笑话：某外地歌舞团来到宜兴某镇举行歌唱会。一位演员演唱一首广为人知的歌曲，但唱得比较平淡而又乏味，观众席上顿发一阵唏嘘声，接着又引发一阵起哄啸叫声，观众一起用方言齐喊“下去”、“下去”……。“(2007-09-07) | |||
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《比的应用》教学反思（小学） | 点击:0 | |
| 教学片段： 师：同学们,昨天老师要求大家调查生活中哪些地方应用到比的知识，请给大家讲一讲,另外还要说一说你每是怎样获得这些知识的(生汇报,师适当摘录,板书) 生甲:冲调多美滋配方奶粉的一般情况,奶粉和水的比为1:7。 生乙:‘地球上的淡水含(2007-09-07) | |||
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突出“主体”的位，自主建构新知 | 点击:0 | |
| 教学片段： 师：我们学校就要举行航模比赛了，星期天杨晓买了一架直升机3.28元,赵楠买了一架杆升机6.15元。杨晓和赵楠在争论哪架飞机模型贵，小朋友，你认为呢？ 教室里顿时唧唧喳喳热闹起来：“我来说、我来说……”的叫声此起彼伏，有几位学生急(2007-09-07) | |||
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课堂教学中如何让学生“乐学”（小学） | 点击:0 | |
| 作为数学教师，我们应该要把让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学课堂充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么，如何引导学生乐学呢？ 一、从现实生活提出问题，产生解决问题的需要 俗话说：“百闻不如一见” 。单纯的数学知识往往(2007-09-07) | |||
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让实践活动体现“数学味”（小学） | 点击:0 | |
| 注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应(2007-09-07) | |||
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把成功的欢乐给予儿童 | 点击:0 | |
| 教学中最初的成功，是使学生产生学习的冲动，激起积极的甚至于强烈的情感。这些情感是学生学习的心理需求，从而激发新的学习动机，出现学习的良性循环。 苏霍姆斯基强调：“要把劳动的快乐，学习上取得成功的欢乐给予儿童，在儿童的心里激起自豪感和自尊感—(2007-09-07) | |||
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这样判断物质的氧化性矛盾吗（化学教学反思） | 点击:0 | |
| 一、问题的提出 在氧化还原反应的学习中，我们总要讲到物质的氧化性和还原性强弱的比较，其一般规律为： 氧化性 还原性 氧化剂＞还原剂 氧化剂＞氧化产物 还原剂＞氧化剂 还原剂＞还原产物 在教学中强调这二条规律，并在物质的氧化性和还原性比较中得(2007-09-07) | |||
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上好音乐课“法宝”:让孩子自信 | 点击:0 | |
| ————音乐课教学反思 双新小学 余炼 音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演(2007-09-07) | |||
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课堂音乐教学反思 | 点击:0 | |
| 沂南县双语实验学校 / 王晓燕 前段时间，我们对部分小学生进行了一次“音乐倾向”的抽样调查，得到了一系列有价值的信息。在他们的答卷反馈里，我们得不到一直期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”的那种感动，相反的却是(2007-09-07) | |||
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《生活中的平移》课堂实录与反思 | 点击:0 | |
| 一、创设情境，引发思考 师： 课件 1，锦州水上公园游乐场画面.大家熟悉这幅画面吗？ 生：熟悉，水上公园游乐场. 师：同学们很注意观察生活，让我们共同走进游乐场. 课件 2、3、4，实录旋转木马、荡秋千、滑梯. 师：同学们都玩过这些游戏吗？(2007-09-07) | |||
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阿斗小组合作学习的反思与探讨 | 点击:0 | |
| 尽管由于一年级学生年龄小，认知水平和学习习惯的局限，以及教师在小组合作学习的组织实施策略还不尽到位，导致小组合作学习存在诸多问题。但是，辨证看待一年级学生的小组合作交流过程，是有其积极发展的因素。 首先从教学的互动性看，课堂教学是师生互动交(2007-09-07) | |||
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怎样的课堂教学最有效 | 点击:0 | |
| ------《十几减9》的案例与反思 在新课程标准中，出现频率较高的词语有“动手操作”、“合作交流”、“体验”、“观察”等。新课程反复出现这些，我想目的就是强调要加强课堂教学中学生参与的过程性，以改变原来单一的学习方式。这种让学生在教师帮助(2007-09-07) | |||
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“数学乐园”教学设计与反思 | 点击:0 | |
| 教学目标 1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。 2、学会看简单的统计图。 3、在走迷宫中，学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题(2007-09-07) | |||
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也说情境教学——学习张思明教育教学艺术系列 | 点击:0 | |
| 读完关于张思明 教育 教学艺术的系列报道，他的童年经历，他对学生的深切之爱以及对数学 教育 教学的孜孜以求让我为之感动，深受震撼。他的淡然、坚韧、仁爱、思辨更让我清晰的看到了一个在自学中崛起，在三尺讲台上挥洒，在奉献创造中孕育快乐的 教育 (2007-09-07) | |||
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寓教于乐 培养数感——《11—20各数的认识》教学实践与反思 | 点击:0 | |
| 教学内容：人教版《义务 教育 课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。 背景分析： 这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—2(2007-09-07) | |||
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[教学反思]数学教学课改反思——如何吸引住学生 | 点击:0 | |
| 要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。 对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过孙(2007-09-07) | |||
