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化学科《课程标准》知识检测题 | 点击:0 | |
| 一、填空题 1、化学是自然科学的重要组成部分，它侧重于研究物资的 、 和 的关系，以及物质转化的规律和调控手段。 2、新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的 和 ，促使学生(2007-09-07) | |||
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物理科《课程标准》知识检测题 | 点击:0 | |
| 一、填空题 1、物理学是研究（ ） 、（ ） 和（ ） 的自然科学，物理学由（ ） 和（ ）两部分组成。 2、义务 教育 阶段的物理课程以 （ ）为目的。 3、《标准》规定的物理课程的三维培养目标是 （ ） 、（ ）、（ ）。 4《物理课程(2007-09-07) | |||
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美术科《课程标准》知识检测题 | 点击:0 | |
| 一、填空题 1、美术课程具有 ，是学校进行 的主要途径，是九年义务 教育 阶段全体学生 的艺术课程，在实施素质 教育 的过程中具有 的作用。 2、在知识经济时代， 是社会成员 的 之一。 3、美术是人类文化最 和最 的载体之一，运用美术形式(2007-09-07) | |||
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课堂教学的新境界：新在哪里？ | 点击:0 | |
| 要想深入地推进新课改，首先要下功夫进行有效性自主学习的研究，创设课堂教学的新境界。 有话总爱跟老师讲，有事总爱找老师帮 学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是在他们眼里知识是枯燥乏味的、是灰色的，要改变这种现象，就要善于发掘蕴含于知识本身的情(2007-09-07) | |||
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非智力因素与创新人才培养 | 点击:0 | |
| 摘 要：非智力因素在智力开发、创新人才培养方面具有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中，教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新， 教育 环境的改善，专门的心理健康 教育 与培养，都与学生非(2007-09-07) | |||
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以兴趣为动力 开启创新的大门 | 点击:0 | |
| 《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造等全新的音乐 教育 理念。本人以音乐课程标准为依据，针对当前音乐教学现状、 教育 观念、教学方法，注重在音乐课堂教学中创设愉快的(2007-09-07) | |||
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浇在植物上的水跑哪儿去了？ | 点击:0 | |
| 活动主题：浇在植物上的水跑哪儿去了？ 教学目标：让学生了解植物是如何吸收水的2、教学准备教学试验材料：水、油、试管、植物、天平、纸条3、教学过程(1)提问：你们觉得浇在植物上的水跑到哪儿去了？ 孩子们的想法： ［1］──水留在土里 ［2］─(2007-09-07) | |||
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提高学生说话能力的教学技巧 | 点击:0 | |
| 善于交谈对一个现代人的事业与生活裨益无穷。学生时期是造就一个人会“说话”的至关重要的阶段，语文基础课教师必须很好地担负起指导学生学习说话、学习表达的重任。这是素质 教育 的迫切需要。造成学生不善表达的原因多种多样，如害怕、紧张等心理障碍，语(2007-09-07) | |||
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说课的功能 | 点击:0 | |
| 说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解，学情的分析，以及教学的设计等。按其性质可分为示范式、训练式、汇报式、评比式、考核式等多科类型，其功能主要有以下几个方面： 更新 教育 理念：教师要以现代 教育 教(2007-09-07) | |||
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开发非智力因素的几点尝试 | 点击:0 | |
| 非智力因素是一切不直接参与认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、情感和意志等。 教育 学和心理学的理论告诉我们，非智力因素虽不直接参与工作和处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理。如果非智力因素开发得当，就能调动学生学习积极性的主动性，促(2007-09-07) | |||
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终身教育——21世纪的生存概念 | 点击:0 | |
| 摘 要: 中外古代思想家关于 教育 的言论，已含有终身 教育 思想。古典终身 教育 思想具有朴素性和自发性。近代资本主义生产方式的形成和发展，大大发展和推进了终身 教育 的思想和实践。第二次世界大战后，世界各国普遍致力于经济、政治和 教育 (2007-09-07) | |||
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澳大利亚的中学：灵活的课程和素质惟上的教学 | 点击:0 | |
| 初到澳洲的华人常常以数学作为衡量的尺度，很快就简单地下结论：澳洲中学的教学进度比中国慢一到两年。这很片面，不仅低估了澳洲中学教授的知识总量，而且忽视了澳洲启发式 教育 的显著优点。 澳洲的中学教工六年，分为两段，前四年称为HIGH SCHO(2007-09-07) | |||
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吸引教育：一种新型的教育理论 | 点击:0 | |
| 吸引 教育 是一种基于人本主义心理学思想和社会民主化实践之基础上的人本主义 教育 观念，是一种旨在探索面向21世纪学校 教育 的新型 教育 理论，现已引起欧美等发达国家 教育 界人士的广泛关注，并在众多学校广泛实践。 一、什么是吸引 教育 (2007-09-07) | |||
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创新教育“三到位” | 点击:0 | |
| 在深化 教育 改革的进程中，我国的创新 教育 尚处于起步阶段，在理论和实践诸多方面尚不成熟。特别是学校教师对学生创新能力培养的意识还相对淡薄，许多学校中占主导地位的“灌输式”传统教学模式仍在阻碍着学生创造性思维的发展。随着社会经济和信息技术(2007-09-07) | |||
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创新教育之我见 | 点击:0 | |
| 创新 教育 ，就是指在 教育 实践中运用科学艺术的形式和方法，全面培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。一句话，创新 教育 就是培养学生创造力的 教育 。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经(2007-09-07) | |||
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开创素质教育天的，培养2l世纪新人（一） | 点击:0 | |
| 中国是个发展中国家，中国 教育 的重点、难点在农村，可以说，抓住中国今天的农村 教育 工作国就抓住了21世纪。所以，要实现中华民族的伟大复兴，就必须抓好农村中小学的素质 教育 。 农村中小学全面实施素质 教育 ，要抓好两方面工作。 一是抓好(2007-09-07) | |||
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开创素质教育天的，培养2l世纪新人（二） | 点击:0 | |
| 第四，教学设备和手段的现代化是创设素质 教育 环境的一项重要任务，“一只粉笔写天下”已不能适应 教育 现代化的需要。目前这是摆在农村中小学面前的一项难题，尤其是苏北较为落后地区，教学设备太旧，教学手段很落后。据统计，不少学校目前还面临着“改(2007-09-07) | |||
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农村教育不应成为课改的盲点（一） | 点击:0 | |
| 农村 教育 在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村 教育 ，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农(2007-09-07) | |||
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魏书生演讲节录 | 点击:0 | |
| 人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。 有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们(2007-09-07) | |||
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坚信自已有巨大的潜能 | 点击:0 | |
| 魏书生 每个人都有巨大的潜能。 纵观学业有成、事业有成的人，他们一个共同点，就是不断开发自己大脑的潜能。 反过来，许多学习后进的人，决不是没有潜能，而是不相信自己有潜能，经受一两次失败，就总是怀疑自己笨，不断强化“自己脑子笨”的意念。久而久(2007-09-07) | |||
