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着意做好初、高中化学衔接教学 | 点击:0 | |
| 初中阶段是按九年义务 教育 的要求，对全体初中生进行最基本的化学知识和技能的“入门”教学，它着眼于提高全民族素质；高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择能力的教学；而高三的化学选修课则是根据部分(2007-09-07) | |||
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用科学方法论指导化学教学 | 点击:0 | |
| 科学方法论是“自然科学方法论”的简称。它既是马克思主义认识论的具体体现，又是对各门自然科学的认识方法的概括和 总结 。它所涉及到的观察、实验、测定、数据处理、分类、提出假说、验证假说、得出结论等步骤，正体现了化学研究方法的一般规律。所以，科(2007-09-07) | |||
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关于初中化学改革教法与指导学法的初步探索 | 点击:0 | |
| 改革教学方法，发展学生思维，培养学生自学能力，提高实验兴趣与解决问题的能力，是当前教学改革的重要课题。 一、努力改进教法，开拓学生思维 课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用紧密结合的过程，也就是传播知识、发展思维与培养能力的辩证统(2007-09-07) | |||
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使用义务教育初中化学教材的几点建议 | 点击:0 | |
| 一、不必为了保证知识体系的完整性而面面俱到 初中化学新旧知识体系本身就不具备完整性，基础理论中除了部分基本概念外均未涉足，教与学本身又缺乏认知上的完整性，所以，在进行化学教学过程中不必从化学学科上一味追求知识面面俱到的完整性，或造成教学内容(2007-09-07) | |||
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化学教学中实施“STS教育的探索 | 点击:0 | |
| 一、认识 “STS”是科学—技术—社会英文字母的缩写。它是近二、三十年来世界上形成的一种新的 教育 思想和模式，其影响正在日益扩大。其特点主要有：（一）在理科教学中不应只重视科学知识的 教育 ，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。（二(2007-09-07) | |||
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谈化学教师备课中要妥善处理的六种关系 | 点击:0 | |
| 一、“已知”与“未知”的关系 教学过程对学生来说，是由“未知”到“知”的过程；对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。可以说，教师的“已知”和学生的“未知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面则是教师的“已知”。所谓(2007-09-07) | |||
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良好的开端是成功的一半—高初中化学教学衔接问题谈 | 点击:0 | |
| 高一年化学在中学化学中起到承上启下的作用，学好高一化学是学好中学化学的基础和前提。高一教材中的“物质的量”及以“物质的量”为中心的基础化学计算；氧化——还原反应：离子反应、离子方程式；物质结构的基础知识等内容既是中学化学中的重点知识，又是难(2007-09-07) | |||
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科学的教学方法要与科学的学习方法相结合 | 点击:0 | |
| 一、课堂教学的设计思路 课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。 不少老师在备课过程中备教的方法多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练(2007-09-07) | |||
