 |
利用“种子的萌发”实验培养学生的观察能力 | 点击:0 | |
| 利用“种子的萌发”实验培养学生的观察能力 教师在教学中应通过各种手段，创造观察条件，培养学生的动手能力及观察能力，提高学生的学习兴趣，让生命活动的过程永久地留在学生的记忆中。 我在初中生物“种子的萌发”这课教学中，除了通过演示讲清楚种子萌发(2007-09-07) | |||
|
如何在生物学教学中培养学生的自学能力 | 点击:0 | |
| 如何在生物学教学中培养学生的自学能力 生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质 教育 的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。然而，在当前中学(2007-09-07) | |||
|
程序题综合教学法应用 | 点击:0 | |
| 程序题综合教学法应用 生物课的教学方法很多，目前主要有讲解法、发现法及程序法等。教师要根据具体情况，适当应用，才能收效。在教学中常以一种教学方法为主，结合其他教学方法加以运用，如用讲解法进行教学，中间也可穿插一些启发谈话、自学阅读、发现、实(2007-09-07) | |||
|
动脉血、静脉血的转化与煤气中毒实验 | 点击:0 | |
| 动脉血、静脉血的转化与煤气中毒实验 动脉血、静脉血是血液循环章节的重要内容，为加深对动脉血、静脉血区别的认识，教师常以鸡血凝块上表面颜色鲜红、下表面及内部颜色暗红的直观对比来予以说明，但血红蛋白在氧浓度高二氧化碳浓度低时与氧容易结合成氧合血(2007-09-07) | |||
|
“反思性教学”在课堂教学中的有效运用 | 点击:0 | |
| “反思性教学”在课堂教学中的有效运用 现代认知心理学认为，在教师教学括动的5个系统（目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统）中，监控系统是处于核心和支配地位的。而在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而(2007-09-07) | |||
|
因的制宜改进葫芦藓实验教学 | 点击:0 | |
| 因地制宜改进葫芦藓实验教学 葫芦藓是藓类代表植物。因受其形态特征、生活习性以及季节、环境的影响，其生活史中各个阶段典型标本很难采集完整，因此，一直是教学中的薄弱环节。我在近几年的教学实践中，参考其他教学成果，因地制宜，引导学生自己动手培养观(2007-09-07) | |||
|
生物学分组实验的教学控制 | 点击:0 | |
| 生物学分组实验的教学控制 生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用，也是深受学生喜爱的课堂教学形式，但是由于在组织教学、结果控制等方面比较费神且占用时间较多，因此很多教师不大愿意进(2007-09-07) | |||
|
在生物教学中如何面向全体学生 | 点击:0 | |
| 在生物教学中如何面向全体学生 心灵有约（新疆农五师高级中学 833400） 素质 教育 是以教师为主导以学生为主体，面向全体学生进行 教育 教学活动的一种新型教学模式。面向全体学生教学是指既要照顾到学习好接受新知识快的学生，又要考虑到学习较(2007-09-07) | |||
|
中学生物教学新论 | 点击:0 | |
| 中学生物教学新论 wqliu_88（新疆农五师高级中学 833400） 生物学是一门古老而又全新的科学，我们身边的花花草草，以及生活在周围的大大小小的动物构成了生物界的身躯和血肉。生物学教学离不开这些实实在在的生物，离不开大自然。因此生物教(2007-09-07) | |||
|
浅谈课堂上如何培养学生“提问”能力 | 点击:0 | |
| 浅谈课堂上如何培养学生“提问”能力 ??爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”能否有效地引导学生按探究的一般过程来完成生物学的知识，首先要引导学生发现问题、提出问题。审视传统的教学，我认为如何培养学生提问能力是关系到课程改(2007-09-07) | |||
|
在生物教学中培养学生的科学素质 | 点击:0 | |
| 在生物教学中，培养学生的科学素质，除了让学生掌握一定的生物学知识外，还应具有良好的科学品质、科学态度、科学精神、正确的科学观和一定的科学能力。 学生要具备一定的科学素质，首先要学习和掌握一定的生物学知识，这是基矗如，不懂得自身结构和生理，就(2007-09-07) | |||
|
中学生物CAI课件与生物教学 | 点击:0 | |
| 中学生物CAI 课件 与生物教学 苏纯平 (四川省宣汉县新华中学 636157) 摘要 CAI既是计算机应用的一个广阔领域，又是一种新的 教育 技术和教学方法。 论文 结合初中生物教学内容， 总结 了使用生物CAI 课件 中存在的问题，并针(2007-09-07) | |||
|
生物教学中兴趣的培养浅谈 | 点击:0 | |
| 教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考，更为教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精(2007-09-07) | |||
